巨人的花园教学实录 版本：人教课标版四年级上册执教者：江西易艳丹整理者：浙江省嘉兴市海盐县沈 荡小学马春燕上课时间：2010 年 10 月 21 日 09:1009:50（第一会场上午第二节） 一、 课前谈话师 ： 好， 孩子们， 咱们互相认识一下吧， 刚刚听到你们是银川市实验小学？ 生（齐）：四（3）班。师：哦 1 一说到自己的班级就特别自豪，真好！我也介绍一些 自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊有点遗憾，不过没关系，易老师见 到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。刚刚听我们班上的 老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生（齐）：是。师： 读过十本的举举手？师 ： 有不少。师 ： 二十本的呢？师 ： 还有哪！呦！真不错！ 那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？生（齐）：好。师：我 们就来猜一猜， 猜什么呢？咱们来猜， 童话中主人公的名字， 行吗？生 （齐） ： 行。 师 ： 还挺有信心的。好的，我们先看图猜，这是？生（齐）：白雪公主。师：我们一块 儿甜甜地和她打打招呼。生（齐）：白雪公主（甜甜地） 。师：太熟悉了，再看， 谁呀？生（齐）：美人鱼。师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊 出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜，生（齐）：好。师： 看。生迫不及待地回答。师 ： 哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一 看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。生（齐）：灰姑娘。师：那咱们再来吧， 这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？生（齐）：好。师：仔细看。 生 1：丑小鸭。师：咱们一块儿把它喊出来。生（齐）：丑小鸭。师：是它吗？ 瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来 猜一猜，注意挺啦。师：这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。师： 就知道了？我题目还没出完呢！生 1： 小木偶。 师 ： 他的名字是？生 2： 小木偶。 师：谁呀？生 3：皮诺曹。生 4：皮诺曹。师：哦呦，咱们看看是不是他，哦， 是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师 ： 再听，这是 一个小女孩，非常可爱，这回没人知道了啊？有一次，哦，你就知道了啊，那我倒要听听， 你没答出来， 让我刮一下你鼻子， 要是你答出来， 你刮我鼻子。 生 1： 拇指姑娘。 师 ： 是吗？再接着听。有一次去看外婆的路上，谁呀？生（齐）：小红帽。师：该谁刮 鼻子了呀，（生指出答错题孩子的名字）师 ： 给刮一下， 看看， 一块儿把小红帽给喊出来， 生（齐）：小红帽。师：我们四（3）班的孩子太能干了，那易老师送一段动画片给你 们看看，行吗？生（齐） ： 行。师 ： 高兴得都要鼓掌了，咱们来看看，看完之后呢， 还得请同学给他们配配音。师：看看，谁来了欣赏视频。师：谁来给这只倒霉 的灰太狼配配音，好的，请你来吧，谁愿意给我们这只可爱的羊羊配配音，好，就请你吧， 那其他的孩子，咱们可以给谁呀，蜜蜂，配配音行吗？还可以给那些羊羊么配配跑跑的脚步 声，行吗？好，咱们来了哦，准备。生（羊羊） ： 开玩笑不要开得太过分吧生（灰 太狼）：快跑，我一定会回来的。师：哎呦，这只灰太狼可有点惨了哦，我们四（3） 班的孩子，表现得真不错，相信大家待会儿在上课中有更精彩的表现，是吗？生（齐） ： 是。师：可以开始上课了吗？生（齐）：可以。二、正式上课师：上课。 生（齐）：老师，您好师：同学们好。师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀， 就是一篇童话，故事的名字是巨人的花园 。生（齐）：巨人的花园 。师：看 老师写课题 （板书课题） 。 师 ： 这是英国作家王尔德的作品， 来， 读读课题。 生 （齐） ： 巨人 的花园 。师 ： 这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？生 1 ： 从巨人 这个词知道的。师：说说理由。生 1、因为在现实生活中没有巨人。师：想象 过吗？巨人什么样。生 1：巨人很高大，比一般人高大。师：有我这么长吗？ 生 1： 也高。师 ： 看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。生 ： 非常的大。师 ： 太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）师：巨人的花园讲了 一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子， 边读边想， 故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象， 自由读吧。 生 ： 自由读课文 （四 分五十秒左右） 。师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己 试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分 别描写了什么？自由读。师 ： 你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出 现的生字最多，谁来，生 1： 训斥、训斥。师 ： 一遍。生 1： 训斥、冷酷。师 ： 冷，后鼻音再试试。生 1：冷酷，脸颊，拆除。师：这组词语在课文中描写的是谁 呀，你来告诉大家。生：描写的是巨人。师：大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱 们一块来读，训斥，冷酷，齐。生（齐） ： 训斥，冷酷，脸颊，拆除。师 ： 第二组。 生 2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。师：告诉大家，这组词语在课文中 描写的是？生 2：描写的都师巨人的花园。师：哦，都师描写花园的词，这四个词 语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。生（齐）：能。师：那 咱们分组来读， 这两组的同学读前两个， 我们这两个组的同学读后面两个， 边读边感受， 来， 北风呼啸，读。生（1、2 组）：北风呼啸，鲜花凋谢。生（3、4 组）：绽出绿芽， 草翠花开。师 ： 啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？ 生 3：第三组词语描写的是孩子们。师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味 地来读，洋溢欢乐，读。生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。师：这有个 词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的， 从这我们知道溢就是指，生 1：溢就是指流出来的意思。师：水满得流出来，洋也 是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。生 2：洋溢连在一起就是充满了。师：那 这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。生 3、花园里常年洋 溢着孩子们欢乐的笑声。师：这是什么满出来了啊。师：说吧。生 4：洋溢的 是孩子们欢乐的笑声。 师 ： 孩子们欢乐的笑声怎么样了？生 5： 洋溢出来了。 师 ： 是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。 生 6： 从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜 果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。师 ： 真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在， 大家说。生（齐）：鲜花盛开的春天，师：洋溢在生（齐）：绿树成荫的 夏天，师：洋溢在生（齐）：鲜果飘香的秋天，师：洋溢在生（齐）： 白雪一片的冬天，师：难怪课文说。生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑 声。师：词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。生（齐）：巨人。 师 ： 哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊。生 1、巨人给我留下了冷酷的印象。师 ： 从哪读出来的，快快告诉大家。生 1：因为巨人突然回来了，他见到孩子。师：咱 们简要的说。生 1： 很生气，谁允许你们到这儿来玩的。师 ： 这是巨人在。生 1 ： 这是巨人回到花园后，想要把孩子们赶出花园的。师：对，这是你的感受。来，你说。 生 2： 巨人给我留下了，知错就改的印象，这是怎么回事情，师 ： 咱们不读书上的句子， 简要地跟大家说说。生 2： 一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了又孩子们的地方就有 花园，最后和孩子们一起在花园里玩。师 ： 听见了吗？她用上了一开始，然后，最后这 样一些词语， 一下子把故事大意都说清楚了， 看来呀抓住主人公的形象是了解童话内容的一 个好方法。师 ： 同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这 些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这 个童话，先看看故事的开头。师 ： 孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？ 生：巨人出去旅游了。师：巨人去哪旅行了，想知道吗？生（齐）：想。师： 作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听 到这，巨人给你留下了怎样的印象。生 1： 从这段话，我想到了巨人是个没有朋友的人。 师：恩，是呀。生 2：我想到，巨人是个孤独的。师：看来，大家都有同感，这是 一个。生（齐）：孤独的巨人。师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了， 回到了自己的花园， 而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声， 巨人是怎么对待那群快乐 的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的 38 自然段，找出 有关的句子画一画。师 ： 好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到 的句子读给大家听，生 1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：他找到了巨 人说的话，很好。生 2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁 止入内”的告示牌。师：你关注到了巨人的行为，不错。生 3：孩子们的欢笑使花 园增添了春意。 可是巨人又发脾气了 ： “好容易才盼来春天， 你们又来胡闹。 滚出去！”师 ： 很好，还有吗？生 4：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：我听出来了，孩 子们，你们找到了这巨人三次说的画，看看，比一比，你发现了什么？生 5、这三次话 都是巨人赶走孩子们的话。师：对，还有吗？生 6：我发现，巨人一次比一次骂得 厉害。师：你谈了自己的理解，再比一比，这三句有什么相同的呢？生 7：这三句 话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍。师 ： 你还说了自己的体会，比比看， 这三句话有什么相同的地方。生 8：他们后面都写了滚出去。师：你从说话的内容 上有发现，还有吗？生 9：我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。师：看看 最后的这个标点。生 10：句子末尾的标点符号都是感叹号。师：这些感叹号又让 你体会到了什么呢？生 11： 让我体会到了巨人很自私。 师 ： 孩子们， 有些这些发现， 再看看，这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他 当时当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。师 ： 找好了的同 学还可以自己试着读读这三句话。师 ： 可以读出声音来，放声读。师 ： 都准备好了， 谁来读读第一句，请你吧。生 1：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：有些 生气了，谁再读这一句，就读这一句，谁再来试试。生 2：谁允许你们到这儿来玩的， 都滚出去。师 ： 听出来了吗？她强调了这个谁允许，你是想告诉这些孩子们。生 2 ： 告诉他们，你们不许到这里来玩。师 ： 能带着体会读书真好，谁再读这一句，好，请你 来试试。生 3：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：还有谁比他读得更生气 点，请你来试试，生 4：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：哎呦，我看见 他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真有意思，我们一块儿来读，谁允许，齐。 生（齐）：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：巨人呀，你怎么这么生气。 生 1： 因为巨人不想让孩子们到这个花园里玩。师 ： 如果你是巨人，你当时是怎么想的。 生 1： 如果我是巨人， 我当时就想， 这是我的花园， 你们自己有自己家， 回你们家玩去。 师 ： 瞧瞧，巨人当时就是这样想的，孩子，你联系上下文，体会得不错，谁再来读读第二句。 生 1：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：听出来了吗？正是好不容易， 他就是你说的好不容易的意思，要读出这个意思啊，把好字拖长，你再来试试。生 1： 好容易才盼来春天， 你们又来胡闹。 滚出去！”师 ： 自己纠正了， 好容易才盼来春天， （范 读）咱们一块儿读。生（齐）：好容易才盼来春天，你们又来胡闹