资源预览内容
第1页 / 共10页
第2页 / 共10页
第3页 / 共10页
第4页 / 共10页
第5页 / 共10页
亲,该文档总共10页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
义务教育课程标准实验教科书 克拉玛依准东中学 物理组 八年级八年级 物理下册教案物理下册教案 第七章 力 第七章 力 备课人:曹学福 备课人:曹学福 冀效军 冀效军 毛永记 毛永记 义务教育课程标准实验教科书 克拉玛依准东中学 物理组 第七章 力第七章 力 第 1 节 力第 1 节 力 教学目标教学目标 1知识与技能 知道力的概念和力的单位 知道力的三要素,能用示意图表示力 2过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果 了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中,培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重难点教学重难点 1重点:力的基本知识 2难点:物体间力的作用是相互的 教学过程教学过程 (一)引入新课(一)引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推动物体等等) (二)讲授新课(二)讲授新课 1力的作用效果 学生探究活动:实验器材:橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时,这些器材有什 么变化? 结合课本里的插图以及教学 VCD,让学生讨论总结出力的作用效果 (1)力可以改变物体的形状 (2)力可以改变物体的运动状态 (3)力的单位:牛顿,简称牛,符号用 N 表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为 1N,一个质量为 50kg 的同学对地面的压力大约为 500N。 2力的大小、方向、作用点 学生探究活动:(1)用不同大小的力去拉弹簧,观察弹簧是否不同 (2)用不同方向的力弹击乒乓球,观察乒乓球的运动是否不同 (3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片,每次手的位置离桌面的距 离都不同,观察长铁片的形状改变是否不同 义务教育课程标准实验教科书 克拉玛依准东中学 物理组 引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有:力的大小、方向、作用点。 3力的示意图:用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向;线段的长度可以 表示力的大小;线段的起点或终点表示力的作用点。 练习:画出木块受到的水平向右的拉力 4力的作用是相互的 学生活动: (1)拉开弹簧时,有没有感觉到弹簧也在拉自己的手? (2)乒乓球打在桌面上,有没有被弹起? (3)观察书本图 12.4-4,能得到什么启示? 组织学生讨论,引导学生归纳得出结论:物 体间力的作用是相互的 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相 互的例子并进行解释。 (三)课堂小结(三)课堂小结 1力的作用效果有哪些? 2力的有哪三个要素? 3怎样体现力的作用是相互的? 相应完成导学案:12.4 力 (四)布置分组作业(四)布置分组作业 (五)板书设计:(五)板书设计: (六)教学反思:(六)教学反思: 义务教育课程标准实验教科书 克拉玛依准东中学 物理组 第七章第七章 力力 第第 2 节节 弹力弹力 教学目标教学目标 1知识与技能 (1)知道什么是弹力,弹力产生的条件。 (2)了解弹簧测力计的原理。 (3)会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 2过程与方法 经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3情感、态度与价值观 (1)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。 (2)通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感,培养学生探 索新器件的能力。 (3)在实验中养成严谨的科学态度。 教学重点教学重点:弹簧测力计的使用 教学难点教学难点:自制弹簧测力计 教学准备教学准备:弹簧、铅丝、纸条、刻度尺、木板等;多媒体课件 课时安排课时安排:1 课时 教学过程教学过程: 一引入新课 日常生活中,用力压尺子,尺子发生形变,撤去压力后恢复原状,把橡皮筋拉长,橡皮筋变长, 松手后,橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念 二新课教学 (一)弹性:物体受力发生形变,不受力恢复原来形状的特性。 弹性形变:能自行完全恢复原状的形变。弹性形变:能自行完全恢复原状的形变。 (二)塑性:物体受力发生形变,不受力不能恢复原来形状的特性。 弹簧的弹性有一定的限度,超过这个限度,物体不能恢复原状。叫做弹性限度 (三)弹力:物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等,实质就是 弹力。 弹力产生的条件:物体发生弹性形变。 (四)弹簧测力计的制作原理: 在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。 实验:自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上,另一端挂不同 重力的钩码,分别作标记。 提问:为什么弹簧秤的刻度是均匀的? 义务教育课程标准实验教科书 克拉玛依准东中学 物理组 (五)使用测力计时应注意的事项: (1)所测的力不能超出测力计的测量范围(量程) ; (2)认清分度值; (3)使用前调整指针对准零刻线; (4)测力计测重力时不能倾斜放置。 三小结三小结 四巩固练习:四巩固练习: 相应完成导学案 7.2 弹力 五布置分组作业五布置分组作业 六板书设计:六板书设计: 七教学反思:七教学反思: 义务教育课程标准实验教科书 克拉玛依准东中学 物理组 第七章第七章 力力 第第 3 节节 重力重力 教学目标教学目标 1知识和技能 (1)知道重力产生的原因。 (2)知道重力的方向、重心。 (3)通过实验探究,了解重力大小跟物体 质量的关系。 2过程与方法 (1)经历探究重力大小跟什么有关的过程。 (2)尝试根据已有经验提出科学的猜想。 (3)体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。 3情感、态度与价值观 (1)对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力的现象。 (2)通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。 (3)培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度。 教学重点教学重点:重力的方向及重力与物体质量的关系 教学难点教学难点:重力方向 教学准备教学准备:砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等 课时安排课时安排:1 课时 教学过程教学过程: 一引入新课引入新课 通过瀑布下落,苹果落地等,都是由于受到地球的吸引而下落。引入新 课。 演示:橡皮做圆周运动,橡皮不会跑掉, 感到手用一个力拉住橡皮,同样,月亮绕地 球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的 力,这个力与地球吸引苹果,使苹果下落的 力是一样的。 二新课教学新课教学 科学家研究成果:宇宙任何两个物体(大:天体,小:灰尘)都存在相互吸引的力。引入“万有 引力” 。地球对地面附近物体的万有引力,举例:吊灯把吊绳拉紧;台灯压着桌面等。 引入重力概念。 (一)重力(G):由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。 提问:重力的大小跟什么因素有关呢? 演示实验:探究重力的大小跟什么因素有关? 猜想:重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体,所用的力大,根据二力平衡,重 力就大。 实验过程:分别测出一组质量(钩码)及重力的数值,并描点绘图。由实验结果可知:重力跟质 量成正比,比值是一个常数约 9.8N/。用 g 表示,即 g=9.8N/。表示的物理意义是:地球上质量 1 的物体受到的重力是 9.8N。 质量 m/kg 义务教育课程标准实验教科书 克拉玛依准东中学 物理组 重力 G/N (二)重力的公式 G=mg 其中 G 表示重力(N) ,m 表示质量() ,g 是 9.8N/,粗略计算:g 取 10N/ (三)重力的方向:竖直向下。应用:重垂线 (四)重力的作用点(重心):重力在物体上的作用点叫重心。 质地均匀,外形规则物体的重心在物体的几何中心。质地均匀,外形规则物体的重心在物体的几何中心。 重心不一定在物体上。重心不一定在物体上。 三小结三小结 四巩固练习:四巩固练习: 相应完成导学案 7.3 重力 五布置分组作业五布置分组作业 六板书设计:六板书设计: 七教学后记:七教学后记: 义务教育课程标准实验教科书 克拉玛依准东中学 物理组 人教版第七章力 一课时 人教版第七章力 一课时 【教学目标:】【教学目标:】 1、知识与技能: (1)知道力的概念和力的单位。 (2)知道力的三要素,能用示意图表示力。 2、过程与方法: (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观: (1)在观察体验过程中,培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 【教学重点:】【教学重点:】 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素,用示意图表示力。 【教学难点:】【教学难点:】 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。 【教学过程:】 一、引入新课 【教学过程:】 一、引入新课 力这个字大家太熟悉了,同学们知道力字词语有多少呢? 力量、力气、能力、 理解力、战斗力 “给力” 力不从心、 力所能及、 身体力行、 身强力壮、 力争上游、 四肢无力在同学们说出的这么多力中, 力的含义各不相同。在物理学中,力又是什么呢 ? 二、新课教学二、新课教学 1 、 力的定义 活动一:请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球,感受力的出现。 把磁铁和一个铁块分别放在小车上,靠近,观察现象。 结合刚才的感受和实验,再结合生活中的一些力出现的场景,以及课本上的 图 12.4-2,完成右上表。 师引导学生举出的事例,尽量效果各不相同。 师生分析上表得出:力是物体对物体的作用。 分析强调:力不能离开物体而存在;力的出现最少的有两个物体,这两个物体分别叫施力物体和受 力物体。并且是同时存在的。 力作用时物体一定必须接触吗?不一定。 2、力的作用效果 手拉弹簧 人推车 脚踢球 头顶球 手扑球 磁铁吸引磁铁 义务教育课程标准实验教科书 克拉玛依准东中学 物理组 活动二:小组讨论,上面的事例中力产生的效果分别是什么?分组回答 总结:力可以使物体发生形变。 力可以使物体运动状态发生改变。 要特别说明运动状态中的两方面:运动速度,运动方向。 反过来,我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变,可以判断物体受到了力的作用物体发生形变或运动状态改变,可以判断物体受到了力的作用 但是我们也看到力的效果在改变时,有时却不一样,如脚踢球后,球速有时是不一样的。 引导学生说出力是有大小的。 3、 力的单位 力的单位是 ,简称 ,符号 活动三:体会力的大小。手托物理课本的力大约是 3 牛。 补充例子:托起两个鸡蛋所用的力大约为 1N;成年男子右手的握力大约是 700N;一个质量是 40kg 的同学对地面的压力大约是 400N 等等。 4、力的三要素 活动四:请同学们按照老师的要求来推凳子:用同样大小的力在凳子中间,向不同方向推凳子 用不同的力向同一方向推凳子用同样的力,向同样的方向,分别在凳子上方和下方推凳子。三次 产生的效果一样吗? 师生分析:可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。 5、力的示意图 师:可见要想把一个力完整的表示出来,就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读课本看怎样 用力的示意图来表示力的。 试试看:在右图中画出用 10N 的力水平向右拉小车,若还有一个 6N 的力水平向左 拉,怎样画?小组讨论。 (选一个同学黑板展示) 师生根据学生所画的情况进行纠正强调。 画力的示意图方法:画力的示意图方法: 1.确定受力物体;确定受力物体; 2.在受力物体上找好作用点;在受力物体上找好作用点; 3.沿力的方向画一条带箭头的线段;沿力的方向画一条带箭头的线段; 4.标出力的大小和单位。标出力的大小和单位。 线段的长短线段的长短 -表示力的大小;表示力的大小; 箭头箭头 -表示力的方向,表示力的方向, 线段的起点或终点线段的起点
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号