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分类与整理教学设计一、学习目标本节课是学生基于生活经验,第一次探讨如何分类、怎样整理分类结果并对分类结果进行了简单的分析。教材借助学生熟悉的生活情境,给气球分类,做游戏怎样分成两组问题,通过学生充分的探索和思考,理解分类的含义,掌握分类计数的方法,并能对统计结果进行简单的分析。整个过程需要给学生提供充分的探究和交流的机会,积累数学活动经验,发展思维能力。(二)核心能力分类与整理是学生经历收集数据、分析数据的过程,积累收集数据经验,提高数据分析能力的起始内容,通过这样的活动,可以培养学生的分类思想,发展数据分析观念。(三)学习目标1通过整理书柜等活动,理解分类的意义。2借助给气球分类和给做游戏的人群分类,能够根据给定标准或自选标准进行正确分类。通过同桌谈论、全班展示,经历简单的数据整理过程,能用文字、图画、表格等形式简单、清晰地呈现分类结果。4根据分类结果,会进行简单分析,体会分类在生活中的应用价值。(四)学习重点根据给定的标准正确分类。(五)学习难点采用不同的标准正确分类而不混淆。(六)配套资源实施资源:分类与整理名师教学课件二、学习设计(一)课堂设计 1、故事导入,感知分类意义。课件展示:如果要看365夜故事,你更愿意从哪个书架上找? 说说你是怎么想的。 分类整理和摆放可以让我们的环境更整齐,使用更方便。【设计意图:在导入环节,结合有趣的故事引入,既引发了学生的学习兴趣,又切合本节课学习的主题,快速将学生的注意力集中到分类这个主题上来,引发学生的思考和探究热情。】2单一标准分类创设情境,逛公园。(课件出示游乐园图)他看到了什么?仔细观察这些气球,你又有什么发现?怎样做才能让这些气球看起来也更整齐?同桌互说你打算怎样分类?按形状把气球分分类。怎样记录,才能让别人一眼就看出按形状分类后,每种气球各有几个呢?讨论并尝试记录。要求:拿出作业纸,先想一想怎样分,再把分的结果记录在作业纸上。注意:一定要让别人能够清楚地看出每种气球各有几个。展示记录结果,学生互评。演示象形统计图:以这里为起点,把心形、圆形、葫芦形气球一个对一个,整齐地摆上去。这样不仅可以清楚地看出每种气球有几个,而且一下就能看出哪种形状的气球最多了。演示统计表:像这样的统计方法,我们叫它统计表。在这里上面一行表示分类情况,下面一行表示什么?(个数)提问:有的同学画图表示,有的同学表格表示,到底谁的记录结果是正确的呢?小结:虽然呈现的方式不同,只要是按形状来分类的,结果都是一样的。提问:观察统计结果,哪种气球最多?哪种最少?3不同标准的分类提问:你还有不同的分类方法吗?引导按颜色来分类,你会清楚地表示出分类结果吗? 把答案记录在作业纸上。展示不同记录形式,学生互评。提问:哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?你是怎么知道的?小结:分类标准不同,分类结果就会不一样。这些分类方法有没有相同的地方?小结:怎样分类,还要根据实际需要。【设计意图:在真实的情境中,学生更容易体会分类的必要性和意义。通过独立思考、尝试表达、互评互学,掌握分类的基本方法,体会单一标准下分类结果的一致性,不同标准下,分类结果的多样性。由分类标准的不同,引申到生活中哪些地方会用到这种分类方法,一步步引发学生的思考。】4巩固练习(1)课本第29页第2题。仔细看图,你能把它们分分类吗?说说你想怎么分?小结:按水果种类分或者按卡片形状分。分别按两种分类方法进行分类,把结果整理在课本上。交流反馈整理结果。(2)课本第30页第1题。(3)课本第30页第3题。把树叶按种类分类,并涂一涂、填一填。5课堂总结我们和豆豆一起来记录一下今天这节课的收获吧。同学们有什么收获?小结:这节课,我们共同学习了什么是分类,知道了如果按同一个标准来分类,结果是相同的,如果按不同的标准来分类,结果是多样的。记录分类结果,可以用这样的图形,也可以用这样的表格。在生活中,根据实际情况,要选用合适的分类方法。在我们的生活中,我们还会碰到什么有趣的分类问题呢?课下认真观察,找到一个需要用分类知识来解决的问题,并记录分类结果。
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