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学生网络成瘾心理辅导个案分析学生网络成瘾心理辅导个案分析 高一高一 3 班班 班主任:王艳羽班主任:王艳羽 一、案例概述 杨纪雨,男,16 岁高一,与父母居住,有一个年龄较小的妹妹。初一、初 二时学习劲头足,成绩良好,初三开始迷恋上网打游戏,学习状态和成绩明显下 滑。文化不高的父亲气极而怒,屡次打骂也没能把孩子从“网瘾”中拉出来,相 反严管之下的小明产生了严重的逆反心理,与父亲关系恶化,基本不说话。升入 高中后,开学一个月里,多次迟到,严重时一上午未到,直到中午才到校,理由 是睡过头了;上课精神不集中,经常发呆、打瞌睡,坐着也能睡觉;作业多次欠 交或随便抄袭应付。 家长反映经常在家通宵玩游戏, 尤其是周末通宵达旦玩游戏, 周一上午就旷课在家睡觉。 该生上网成瘾的现象已经严重影响了他的身体健康和 学习状态,并且由于经常迟到和欠交作业,在班级内造成很不良影响。 二、上网成瘾的原因分析 1精神空虚:孩子沉迷于网络,最伤心的是父母。但许多家长并不知道, 孩子的行为到了这种地步,其中许多原因是家长造成的。大多数家长平时忙于工 作或者照顾二胎,对孩子的照顾只是满足于“吃饱了、喝足了、穿暖了、兜里有 点零花钱” ,忽略对老大的关心。不知道孩子最近的烦恼是什么,和同学有没有 矛盾,孩子在父母那里寻求不到这种爱,于是就到网上寻找,他们会用化名和网 友聊天、骂人、畅所欲言。 2性格不良:除了家庭因素导致精神空虚外,孩子不良的性格也是容易成 瘾的重要原因。据观察发现,容易上网成瘾的孩子大多有不良的性格特征,如性 格孤独、内向,不愿意与人交往,当心理有了矛盾、苦恼自己无法排解时他们便 去上网发泄,因为他们发现,网络是一个很好的倾诉对象:键盘就操纵在自己手 上,想看什么就看什么,想说什么就和网友聊什么,随心所欲,很快,他就会迷 上网络。 3环境影响:在信息技术日益发展的今天,网络已不再是陌生的名词。几 乎家家网上的东西良莠不齐,网吧经营者本着赢利的目的,为那些还没有完全具 备辨别能力的未成年孩子大开方便之门, 这样很容易让这些孩子们在眼花缭乱的 虚拟世界中迷失自己。 4学习的压力:在素质教育的前提下,考高中和考大学还是以分数为主, 所以在应试教育的指挥下,中国的孩子们在巨大的压力下丧失了求知的欲望,机 械地死读书,很容易产生厌学情绪,进而逃课,沉迷网络。 三、辅导过程 针对杨纪雨的情况,要采取综合性的辅导对策。从学生本人来说,他原本 是一个学习劲头较足,要求上进的学生,但从网络成瘾后,心里虽然想学习,但 行为上无法控制自己, 因此也常常出现自残行为。 针对他的情况, 要从加强了解, 提高自信和加强与人交往方面入手,进而调整其认知水平,指导其行为,特别是 使用手机、电脑的行为。而环境的协调对该学生的辅导成败也很重要,包括家庭 和学校两个方面。 (一)进行了解性沟通、谈话: 开学以来,因该生迟到和作业问题,和该生进行了多次沟通、谈话。从接 触的过程中,首先对他上网的情况进行了具体了解,清楚了他上瘾的程度,引导 该同学自己讲出如此沉迷网络的原因和感受。通过了解,确认了该生心里是想学 习的,自控能力弱,需要外界的力量对他进行必要的约束,他本人也愿意接受外 力约束。 (二)家校合力,制定行为契约: 通过数次的谈话,该同学在心理上对网络成瘾的危害有所认识,但行为上 仍然离不开网络。虽然迟到状况有所改善,但作业上交情况还是比较差,经常第 二天来学校补各科作业。问其原因,自己诚实的交待回家后还是熬夜上网,特别 是周末,几乎两天都泡在网上,作息时间严重紊乱。针对这种情况,我邀请了其 父母来校,共同商量解决措施。2016 年 9 月 7 日,在开学第二周周三,杨纪雨 的爸爸妈妈来到学校,学生、家长、老师三方坐在一起平等的沟通,协商监督办 法。通过交流,他与老师、家人制订了一份行为契约:控制每天上网时间,在家 由父母监督,在校有老师监督,制定作息时间表,每天作业不完成不得上网;周 一到周五,每天上网时间不超过 10 分钟;周末每天上网时间不超过一小时,坚 持早睡早起,上学不迟到,保证作业按时保量上交;以上规定,监督一个月,如 果一个月后违背以上诺言,家长有权关停家庭网络。学生本人、家长签字,从即 日起开始执行。 (三)师生共同分析讨论: 通过谈话,让韩鸣清楚了以下几点:第一,要体谅父母,他们要维持一个 家庭的各种开支和供两个孩子读书,每天为生计忙碌很辛苦;父母文化不高,在 教育方式上难免会有一些不够合理的地方,作为子女,要理解父母也有他们的局 限性。第二,学习成绩肯定可以通过努力改变的,天道酬勤,只要把用在上网的 时间用在学习上, 自己的成绩肯定是有所改善的。 第三, 在学校多于同学们沟通, 多参加集体活动,朋友自然就会多。第四,网络上的东西都是虚拟的虽然可以得 到一时的安慰,但长期下去并不能解决实际的问题,也不能解除心中的烦恼,反 而会加剧烦恼。要解决实际问题,还是要回到现实中来。 (四)肯定支持强化: 在这一段时间里, 他用在上网的时间确实少了, 参加集体活动的时间多了, 与同学间的交流也多了,上课也比以前认真了。精神状态有所好转,但偶尔还是 会有迟到及作业未完成的情况。通过与孩子沟通和电话访谈了解到,他在家上网 的状况仍有反复,特别是周末在家的时候,上网的时间还是很多。我及时肯定了 他的每一点转变,也适时提醒他还有需要改进的地方,督促他要坚持按计划做, 要有一定的毅力。 四、效果与反思: 经过一个月的辅导沟通与家校监督,他上网的时间已经减少了很多,但未 达到当初行为契约上所承诺的规定上网时间,每天都会超过所承诺的时间。10 月 7 日,行为契约签订一个月的时间,我与该生沟通,按照当初的契约规定,违 背承诺,家长有权关停网络,他表示同意。在与家长取得联系后,其父母当天下 午就到相关部门报停了家庭网络,至今没有再开通。近两个月时间里,我和家长 接受他会因停网出现短暂的暴躁和反复的行为,一直陪在他身边,鼓励他、肯定 他。 该同学由最初的不太适应到现在作息时间基本规律化, 学习状态也大有好转, 在高一的期中考试中取得了巨大进步,获得班级第 10 名的好成绩。以他的学习 基础,只要继续保持下去,相信他的成绩还会提高! 在这次对杨纪雨同学的 “网络成瘾” 的辅导转化过程中, 我认识到 : 对 “网 络成瘾”不能消极抵抗,也不能视之为“世界末日”,家长和教师要循循善诱, 坚持预防为主、防治结合的原则;同时,班主任要善于整合各种教育资源,形成 学校、家庭、社会三位一体的教育合力,及时矫正、调适,尽早干预,不要让一 般心理问题变成心理障碍或心理疾病。中学生“网络成瘾”现象十分严重,过度 使用网络可能会形成类似酒瘾、 药瘾、 毒瘾、 病态性赌博等不能自拔的上瘾行为, 中学生“网络成瘾”给本人、家庭和学校带来了无尽的烦恼,逐渐成为一个严重 的社会问题。班主任作为辅导的主力军,更应掌握相关辅导知识,坚持不懈地长 时间对班内学生进行辅导。
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