七年级语文下册 土地的誓言教学设计（人教部编版） 土地的誓言土地的誓言 【教学目标】【教学目标】 知识目标： 积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读 音、词义，并学会运用。 了解作者及时代背景。 感知课文内容，把握作者的思想情感。 能力目标： 有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。 揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力。同时进行仿 句训练，逐步提高语言表达能力。 德育目标： 培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶，祖国的腾 飞作出自己应有的贡献。 【教学重点】【教学重点】 有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。 揣摩欣赏精彩句、段，感受文章的语言美。 【教学难点】【教学难点】 把握文章的抒情脉络，理解文章中对土地称呼的变化。 【教学方法】【教学方法】 七年级语文下册 土地的誓言教学设计（人教部编版） 朗读法、讨论点拨法。 【课时安排】【课时安排】 课时 【教学过程】【教学过程】 一、自由导入（歌曲、古诗词）一、自由导入（歌曲、古诗词） 二、作者及背景介绍二、作者及背景介绍 背景介绍：年月日，日本帝国主义侵占了我们东 三省，“九一八事变”以后东北人民家破人亡，流离失所。这篇文章是作 者在“九一八事变”过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰 苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情， 写下了这篇文章。 三十年代的东北作家群与端木蕻良（吴福辉）： 从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木 蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人，习惯上被称为“东北作 家群”，形成于年代中期。他们有的加入了“左联”，有的未正式加 入“左联”，但其创作实际上构成“左联”文学的一部分。正是他们，开 了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的 不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，展现出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主 义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。 东北作家群里，憎恨集的作者端木蕻良（生于年），原 名曹汉文、 曹京平， 辽宁省昌图县人。 年入天津南开中学读书。 年考入清华大学历史系， 同年加入 “左联”， 发表小说处女作 母亲。 年开始创作长篇小说科尔沁旗草原，年完成，成为 三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。从年至 年，他在上海和武汉等地从事抗战文学活动，创作亦走向成熟与多产，计 七年级语文下册 土地的誓言教学设计（人教部编版） 有长篇小说大地的海，以及鹭湖的忧郁遥远的风沙等一系列 风格独异的短篇小说。其中，鹭湖的忧郁一向为人称道，作者用诗情 的笔法写出难以想象的贫困，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出 遭受压抑的凄厉感。他还善于用抗日的题材表现东北特殊的风情，遥远 的风砂浑河的急流都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格 表露得淋漓尽致。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构 小说， 叙述带跳跃性， 用笔举重若轻， 讲究力度， 在小说体式上有新的创造。 抗战时期他先后出版了 科尔沁旗草原 大地的海 长江 等长篇小说。 了解作者及写作背景，增强对课文的了解。 三、朗读课文，整体感知文意，把握作者的抒情脉络三、朗读课文，整体感知文意，把握作者的抒情脉络 流利、有感情地自由朗读课文，初步感知文意。 提醒学生注意语气、语调、语速、重音等。 2.学生交流读课文的感受，整体把握作者的情感。 有对故乡优美景物的热情赞美。 有对故土的深切怀念。 有离别故土无尽的凄苦与无奈。 有想念故土而难归的满腹的愁怨与悲愤。 有收复家园，重建家园的激与信念。 学生齐读课文，充分领会本文的诗意和情感。 3.学生思读课文，理清文章的抒情脉络： 提示： 请画出不理解的词句。 七年级语文下册 土地的誓言教学设计（人教部编版） 请画出你感受最深的文句。 理清全文思路，把握作者的抒情脉络。 思考：两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何 选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？ 明确：课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我 时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡 美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。两段文字 一气呵成，任由情感的激流倾泻。 两段文字都先直接抒发对故乡的思念之情， 然后回忆， 最后直抒胸臆。 两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加， 展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激赞美和深情怀念。排比的 运用，加强了感情的冲击力。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深 情怀念中暗含忧伤、愤怒。 四、品读课文，揣摩语言，体味文章的语言美四、品读课文，揣摩语言，体味文章的语言美 学生自主赏读课文，就感受最深的文句进行交流，并简述理由。 教师对学生的回答进行归纳总结，为鉴赏定向。 明确：文章的语言优美而富于感情，从大家刚才的朗读中，我们被深 深地感染了。 综合分析同学们的阅读体验， 我们发现， 文章的语言美在意象， 美在情感，美在手法，美在生动。下面让我们尽情地涵泳品味。 五、课堂训练五、课堂训练 仔细阅读课文第段“在春天秋天”，模仿这个段落，请用 一段文字生动描述我们这儿春天来临的景色，说一说秋天家乡有哪些特产。 学生仿句说话，其余同学评价。 七年级语文下册 土地的誓言教学设计（人教部编版） 六、课堂小结六、课堂小结 这是一篇饱含深情的怀念故乡的散文，字里行间凝聚着对故乡无比深 切的炽痛的热爱，表达了作者收复故土、解放家乡的坚强决心。我们不禁 被作者的爱国深情所感染。故乡是我们的根，故乡是放飞游子的线绕子， 无论我们身置何处，我们的心永远属于故乡。同学们，在前辈们为保卫家 乡而勇于牺牲自我的精神激励下，让我们为建设好家乡而奉献自己的青春 和智慧吧！ 七、布置作业七、布置作业 在故乡的土地上， 我印下了无数的脚印。 在那在那田垄里埋葬过我的欢笑， 在那在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那在那沉重的镐头上留着我的手印。 请模仿以上文段，保留第一句，按“在那”的句式写一组排比句， 叙写自己成长的足迹。