1 我会变1 我会变 习作目标： 1通过给基本图形添几笔，使图形变成各种事物，在充分激发学生的兴趣的基础上， 启发学生思维的发散性，大家动手画一画。 2能够学着例子，说一段通顺的话，并写下来。 教学重点难点：发散思维，开阔想象，并清晰地表达出来。 作前准备：印着基本图形和“圆的自述”的纸，彩色笔。 指导过程： 一、谈话导入，引出模式。 1、小朋友们，这是什么？（师在黑板画一个圆） 2、师在圆下添一竖，圆变成了什么？ 3、指名说说。要求：把话说完整。 4、圆看到自己的样子变了，也高兴的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗？ 5、出示小黑板，师读。 6、自己读读看，想想和你们刚才说的有什么区别？ 7、谁说的好？好在哪儿？ （写的具体，写出了作用，加以了适当的想象。 ） 二、逐步放手，学生掌握模式，初步会说。 1、听到小朋友的夸奖，圆可高兴了，又变啊变啊， （师画出花瓣和叶子）看，这次变成 了什么？ 2、我知道你们都会说，但这次要求可比上次高了，学着圆，像它那样介绍，说具体， 加以适当的想象。 3、指名说。 4、圆夸你们有了进步呢，和你们比赛了，看，他怎么说的？ 5、出示小黑板一段优美的自述，指名读。 6、它说得怎么样，不但变得美，自我介绍也很精彩。我相信我们小朋友在下面的活动 中肯定会表现的比圆棒，有信心吗？ 三、发挥想象，学会介绍。 1、在你们的认识中，除了圆，还有那些图形？ 2、出示各种图形。 3、你可以从中任选一幅，想象一下，给它添几笔，可以变成什么？ 要求：小组长要充分发挥作用，要有组织，一个小朋友在诉说时，其余同学要仔细 ， 等他说完了再加以适当的补充。 4、小朋友们讨论的很热烈，那我请几个小朋友说说看。 5、对于他说的，你有什么补充吗？ 6、那你结合他刚才的建议，把你的设想再说的具体一点，生动一点。 7、不仅圆会变，其他图形也骄傲的说出“我会变” ，小朋友，你会变吗？相信你们一定 能变出许多漂亮的图案。 四、动手试试，学会介绍。 1、那现在拿出我们的作业纸，选择一个你最感兴趣的图形，画一画，变一变，而且给 你精致的图案配上一段精彩的介绍。 除了会说我是谁？变成了什么？还要会说变得怎么 样？ 2、谁愿意上来介绍以下自己的作品？ 其他学生帮着修改，提出你的建议。 3、很多小朋友都想来展示自己的成果，那我们课后可以大家相互交流信息。 五、总结。 今天小朋友们表现的很棒！打开了智慧之门， 展开了想象的翅膀， 幻化出一幅又一幅生 动的图案。其实，只要我们小朋友多动脑筋，善动脑筋，学习就会变得越来越有趣！ 我会变我会变 我是一个圆。小朋友给我添上几笔，我就变成了一只猫。 我很可爱，眼睛圆圆的、亮亮的，浑身毛绒绒的。我非常能干，头脑也很聪明，可 以帮人们捉老鼠，还可以用胡子量老鼠洞，抓老鼠玩。我们脚下有一块肉垫，走起路来 一点声音也没有，就像医生的听诊器一样，再轻的声音也能听见，小老鼠们都不敢在我 面前出现。 人们都喜欢买我当宠物养，喂我好吃的，带我出去散步，多快乐呀！ 王薇 2 我喜欢的电视节目2 我喜欢的电视节目 习作目的: 1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。 2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 3、 在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好 习惯。 教学重难点：通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 作前准备： 1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。 2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。 指导过程： 一、课件导入 激发兴趣 1、启发谈话，播放课件 每天做完作业后，你最喜欢干什么？ 2、创设情境,激发欲望 师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？ （随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的大风车、东方儿童、 动画城等栏目，让学生产生主动交际的欲望。） 师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？ 3、揭题读题:我喜欢的电视节目 二、出示内容，学生交际 过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快 乐吗? 1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。 2、同桌交流，引导学生用“有,有,还有,其中。”的句式说自己看过 的电视节目和自己喜欢的电视节目。 3、下位找好朋友或老师交流。 4、利用课件，示范采访 师 ： 电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访 文文和乐乐的情景。） 5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。 师：电视台的小记者也来我们教室采访了! (扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大 方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。） 小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？ 引导嘉宾用上“因为,所以。”的句式回答问题。 6、颁发“优秀记者”和“优秀嘉宾”奖章。 三、小组讨论,合作交流 过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！ 1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？ （课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。） 2、指名交流，发表见解。 3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适? 4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。 5、全班交流。 四、课堂总结，拓展延伸。 1、展示作品，学生绘画。 这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐 乐的绘画作品,激发学生兴趣。) 2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。 3、把我喜欢的电视节目这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的 口语交际能力。 板书设计: 我喜欢的电视节目 有益身心 健康快乐 我喜欢的电视节目我喜欢的电视节目 我喜欢的电视节目很多,但是最喜欢的是动画片东方神娃 。 东方神娃讲的是龙娃和凤娃在好朋友的帮助下寻找母亲、阻止妖怪毁灭世界的 故事。 在他们寻找母亲的途中， 发生了许多感人的事迹， 有一次， 他们找到了天龙骨髓， 为了满足光明母亲的愿望， 把天龙骨髓送给光明吃了， 光明变成了人类之龙， 保护村民。 我觉得龙娃和凤娃即坚强勇敢又聪明善良，他们是了不起的英雄。 大家一定要看看这部动画片，不然，你会后悔的。 王薇 3 我会拼图 习作目标： 1. 看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。 2通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 教学重难点: 看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。 作前准备: 教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。 教学时间一课时 指导过程: 一、导入激趣 同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆 形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它 在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图） 二、观察图画，同桌交流 1.提问，引导学生注意画面上人与物的联系。 图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ 2.同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？ 教师要引导学生按一定的顺序回答问题。 如回答小兔子是怎样拼成的时候， 可按 “头 身腿脚尾”的顺序说 ： “用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆 做小兔子的腿脚， 用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。 也可以按拼贴时的先后顺序 说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。 3.小结过渡 ： 刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了 什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多 更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？ 三、分组拼图，小组交流。 1.分组拼图，想像创作。 教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜 色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的 装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。 2.动口说图，选出代表。 学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也 可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 3.小组互访，代表介绍本组作品。 小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改， 或对发言进行调整。 四、展示成果，全班交流 1.各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍 ： 我们用纸片拼成了什么？是怎样 拼成的？ 2.同学之间针对作品质疑、答疑。 教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。 五、赏评佳作，拓展思路 1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。 2拓展思路，鼓励创新。 同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形 纸片拼出更美妙的图形来。 请你们回家后再拼一拼， 把自己最满意的拼图拿到班里来展 示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？ 我会拼图我会拼图 星期六，我准备了白纸、剪刀、胶水、水彩笔，就开始做拼图了。 我先用黑色的水彩笔在白纸上画了一个大圆、两个小圆、四个半圆和一个小月牙， 然后给它们涂上鲜艳的颜色， 最后用剪刀沿着黑线小心地剪下来， 并把它们贴在白纸上。 粉红色的大圆变成了小兔的脸， 紫色的小圆成了小兔的眼睛， 红色小月牙让小兔笑 起来了，两个半圆就成了兔子的小耳朵，剩下的两个小半圆作成了可爱的耳洞。 我的小兔拼图就做好了。 王薇 4 我爱吃的蔬菜 习作目标： 1、激发与人交际的兴趣，能大胆表达自己的交流意图。 2、认识常见的蔬菜，能用恰当的语言把自己喜欢吃的蔬菜从样子、颜色或味道等方面 进行介绍。 3、 培养学生的口语交际能力,引导他们养成良好的口语交际习惯。 4、教育学生多吃蔬菜,养成不挑食的习惯。 教学重难点： 1、能用几句通顺的话把自己喜欢的蔬菜介绍给大家，培养良好的交际习惯。 2、注意口语简洁、清楚，能正确表达自己的意思。 作前准备： 老师：本课放大的彩图或课件，收集有关蔬菜的图片和营养价值等方面的知识,几颗小 五星。 学生 ： 自己喜欢的蔬菜实物或图片，在家长的帮助下收集有关蔬菜的吃法和营养价值等 方面的知识，并跟着家长到菜市场去买菜，观察卖菜者，买菜者的语言等。 指导过程： 一、动画引入，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢看动画吗？ 生：喜欢。 师：咱们一起到动画城里去看看好吗？ 生：好。 师：动画展示。 二、自主合作，鼓励学生交流 1、小朋友，刚才咱们在动画城里看到了什么？谁来说一说。 2、老师引领，向同学们介绍自己喜欢吃的蔬菜以及爱吃的原因。 老师知道吃蔬菜对身体有许多好处，所以我特别喜欢吃蔬菜，尤其爱吃马铃薯，也就是 我们叫的洋芋。它营养丰富，俗称地下苹果，而且，它还不会含有农药，是让人放心的 绿色蔬菜。 你们看，图片上的这些小朋友在互相介绍自己喜欢吃的蔬菜，看看他们怎么说的 ： “我 喜欢吃萝卜， 因为它又大又白， 煮着吃可好吃了。” “西红柿好吃又好看， 它既能生吃， 也可烧汤，炒蛋，吃法多着呢！” 3、在生活中，你最喜欢吃哪些蔬菜，把你准备的蔬菜或头饰（图片）拿出来，先向同 桌介绍这些蔬菜。选择你最喜欢的方面（如样子、颜色、味道或营养价值等）进行介绍。 4、在 4 人小组内交流。鼓励同学们积极参与，大胆交流，交流时注意语言流畅，声音 清晰。听话的同学要做到专注，有礼貌。 三、课堂游戏 师：小朋友们，下面我出几条谜语，你们猜一猜都是什么蔬