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2.口耳目 教学目标: 1. 认识 7 个字,学写“口、耳、目、手”4 个字。认识 3 种笔画“竖、 横折、撇” 。 2. 感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。 教学重点 认急生字,会写“口、耳、目、手”4 个字。 教具准备 生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学过程 一.看图说话 导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色 多美啊!鲜艳的花朵, 引来了漂亮的蝴蝶, 也吸引了小朋友们的目光。 大家看图画,想一想,这几个小朋友在做什么?在说什么呢? 二.教学“目” 过渡句 : 大家说的非常好!看要用“目”来看,说话要用“口”来说, 听要用“耳”朵来听,指要用“手”来指,站要用“足”来站。 (跟 老师齐念一遍)你记住了吗? 现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友” ,正焦急地等着要和小 朋友们交朋友呢! 1. 图文对照,认记“目”字。 看图读字: (1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说 : 图上画着什么? (指导学生说) (2)借助拼音认读“目” ,并指导“目”指的是眼睛。 比形认字: 比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的 地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼 眶,里面的两横表示眼珠。 ) 识记字形:学生交流识记字形的方法。 2. 师生共同小结学习“目”的方法:看图读字比形认字识记生 字。 三.学习生字 1. 小组合作,自学其余的 6 个生字。教师巡视,点拨指导。 2. 汇报交流。 (1)小组派代表交流。 检查自学情况可不拘于生字的顺序, 让学 生说说我会学哪个字,是怎样记住的。 (2)教师重点指导小老师没教的字。 (3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。 四.巩固生字 1. 抢读生字,出示生字卡片。 2. 学习儿歌。 过渡:人们常说:站有站相,坐有坐相。特别是我们正在长身体 的小朋友,更要做到这一点。那么怎样做呢?我们来听一首歌谣 : “站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。 ” 带领学生朗读,并请学生配合动作进行表演。 五.指导书写 1. 认识新笔画“竖” (1)出示“竖”的笔画卡片,介绍其名称。 (2)教师范写,并介绍两种写法。 竖有两种,一种是带针尖的竖(板书) ,一种是不带针尖的竖(板 书) 。 (3)学生书空。 2. 书写“耳” (1)分析笔画:“耳”有几笔? (2)介绍笔顺规则:从上到下,先横后竖。 (3)学生观察课本上的范字。 (4)教师范写,并提醒学生 : 字要写在正中央,最后一竖是带针 尖的竖。 (5)学生书写,评议。 教学反思 识字教学要将儿童熟知的语音因素作为主要材料, 同时充分利用儿童 的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。 本课采用个性化、自主化教学,以学生原有的知识、经验为基础展开 教学。通过创设情景,字画结合、表演朗读,激发学生的识字兴趣, 引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜 欢的方式识记,选择会读、会记、会说的字说;在指导写字时,让学 生仔细观察,自主发现字的书写要点。
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