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教师精彩课堂用语 50 句 听 1.谢谢大家听得这么专心。 2.大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3.你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4.我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5.我不知道我这样说是否合适。 6.不知我说清了没有,说明白了没有。 7.我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的 书来读读。 8.你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一 遍? 9.会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的 一段话。 10.从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 说 1.谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2.虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3.你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4.说得还不完全,请哪一位再补充。 5.老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转 述出来,然后再请你学说一遍。 6.说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚, 想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7.对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这 么好! 8.我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我 为你们感到骄傲。 9.说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想 想,别人听得明白吗? 10.说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动, 眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常 注意哦。 读 1.“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应 该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2.大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专 注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3.经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什 么了。 4.请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5.读得很好, 听得出你是将自己的理解读出来了。 特别是这一句, 请再读一遍。 6.读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识 的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态 度是重视的,做得很好。 7.听你们的朗读是一种享受, 你们不但读出了声, 而且读出了情, 我很感谢你们。 8.默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一 下。 9.默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字, 并请思考 10.“读书百遍,其义自见”,我请各位再把这部分内容多读几遍, 弄懂它的意思。 问 1.“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很 有质量,这是善于思考的结果。 2.你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。 3.这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。 4.你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。 5.我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。 6.这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。 7.今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学 习的积极性及强烈的求知欲望。 8.有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人 提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己有答案的? 9.有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决。 10.我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,非常烂灿,与 其说是我在教你们, 不如说是你们在教我, 你们的学习能力是在提高。 写 1.同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。 我很高兴,感谢大家。 2.请同学们看 (用手扬起一大叠本子) 我今天要表扬这么多同学, 让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐很少有 错别字,文句通顺,进步很大。 3.同学们写下了自己的所见.所闻.所思,我也写了一点,现在我 念给大家听,希望大家能喜欢。 4.写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达 出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大 家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相 鼓励。 5.优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主 意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这 些财富的创造者出出主意。 6.用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班同学做 得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。 7.“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词 语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。 8.同学从生活中找写作材料的本领很大, 即使一件不起眼的小 事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那 么新鲜.独到。 9.刚刚过了节,同学们一定还有深刻的印象,就“节”为题, 写一遍作文,好吗? 10.文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的毛病 和写错、写漏的字。
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