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1 四年级科学上册教学计划四年级科学上册教学计划 花荡小学顾继荣 297、09 一、学情分析一、学情分析 1、通过一个学年的科学学习,学生们对科学这门课已经有所了解, 知道科学课是由一个一个的活动组成,这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能 自觉作好课前准备。 2、虽然经过一个学年的科学学习,学生们已具备一定的观察能力,但是他 们的观察力、思维力有待提高,学生往往只看事物表面,而不知事物的内在,难 以把握事物之间的相互联系。 3、对实验感兴趣,但容易停留在表面,而不去研究内在。 4、受传统观念的影响,学生缺乏对科学学科重要性的认识。 5、大部分学生的都具有一定的基础知识,而且喜欢科学,爱动脑、爱动手。 但也有相当一部分学生,平时的学习习惯较差,以往的基础知识不是很扎实,再 加自己不严格要求,所以教师平时的教学带来了一定的困难。 二、教材分析二、教材分析 四年级上册教材从知识覆盖面年,覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三 大领域,各领域的知识或以综合主题单元的形式,或以独立单元的形式呈现,前 者如冷和热单元,后者如奇妙的声音王国单元。从探究技能的覆盖面看, 既覆盖了单项的初级过程技能,又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据” 。 老师们可以对照教材所设计的活动,考查诸活动中提供的探究技能训练内容,进 行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛,覆盖了“对待科学” , “对 待自然” , “对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。 第一单元我们周围的空气涉及的核心概念有 4 个空气的性质、空气 流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中,学生 的动手机会比较多,他们对好多都会感到惊奇、感到有趣,教师要抓住好学生的 兴奋点进行教学。 第二单元冷和热 。这是一个综合性较强的单元,包括的核心概念有热传 递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨 露霜的成因及蒸发、 凝结等。 这个单元探究的问题比较多, 且探究的要求比较高, 2 教师要让孩子先学会订计划,学会与他人合作,讲究操作的严密性。 第三单元奇妙的声音王国 ,包含的核心概念有声音来源于物体的振动, 声音能穿过许多物质,耳朵听声的机理,声音的音色、音强和音调,乐音和噪音 等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似,但也进行了相应的修改,注重了 活动性和趣味性。 第四单元食物与消化包括的核心概念有 : 食物的主要营养成分及其作用。 食物金字塔营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值 观上入手, 让学生养成合理的饮食习惯, 要让孩子们意识到吃得合理、 吃得安全、 吃得健康。 第五单元假设与搜集证据 ,是专门的探究技能练习单元。本册教材前面 的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动,本单元是对这一过程技能的升 华和提炼。 三、教学目标三、教学目标 本册教材的技能目标,主要包括智力技能和操作技能两个方面。 本册教材的情感目标:是激发学生学习现代科技知识的兴趣,培养保护生态 环境的意识和行为习惯。 1、要求学生能够自己想出办法增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法,并选择适 当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、 整理、抽象和概括。 四、教学重点四、教学重点 激发学生学习现代科技知识的兴趣,培养保护生态环境的意识和行为习惯。 教学难点教学难点 要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法,并选择适当的 词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 五、教学措施五、教学措施 1用教材教前必先教好教材 我们教师认为 “用教教材” 的误解。 他们有的任意的增删教材, 或不用教材, 3 或放大教材,认为这样就是“用教材教” 。其实不然。 “用教材教”是一种思想, 在 “用教材教” 前必先教好教材。 对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题, 编教材的专家们他们都会有所考虑,有的比我们考虑的还要全面,还要具体。所 以我们在拿到教材时必先领会他们的思想,他们所要表现的意图。只有把握了这 一点,也只有先教好教材,我们才会真正的去实现用教材教。 2注重孩子们的预测 猜想、预测是做科学的第一步,它反应了孩子们某一问题的看法,反应了孩 子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会,关注每一个孩子 的猜想,在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后 的深层内涵, 即孩子们为什么会这么想。 接下来我们要对这些猜想加以分析处理, 组织学生去找证据。 3注重证据的合理性和可重复验证性 本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据” ,所以在找证据的时 候一定要让孩子们注意证据的合理性,即我找的证据能不能支持我的假设。如果 不能则要让孩子们学会思考,是我找的证据不对,还是我的一开始的假设就有问 题,学会反思,然后要再实践。其次,要注意证据的可重复验证性,即我找的证 据是能够经得起多次验证的, 并不是偶然的。 证据还要充分, 有时还需多找一些, 这样更合理一些。 4讲究评价的策略 评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以 采用自评、互评、教师评、家长评的形式,在每一节课上有我们的评价,这学期 尤其将单元评价单独列了出来(见教学进度表) ,我们要充分利用好教材后面的 评价表,自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事,这不得不 让我们对评价的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目 标星的方法,不仅关注做了没有,更关心做得怎么样,与同学的合作,自己在情 感态度价值观上的提升等等。 4 七、教学进度 周 次 日期教学内容和课时安排备 注 19.19.3预备课9月1日上课 29.49.10空气的性质 2 39.119.17热空气和冷空气 2 49.189.24空气中有什么 2 59.2510.1空气也是生命之源 1 单元评价国庆节放假 610.210.8中秋节放假 710.910.15冷热与温度 1 热的传递 1 810.16-10.22加热与冷却 2 910.23-10.29吸热与散热 2 1010.30-11.5水在加热和冷却后 2 1111.6-11.12单元评价 声音的产生 1 1211.13-11.19声音的传播 1 我们怎样听到声音的 1期中考试 1311.20-11.26不同的声音 2 1411.27-12.3单元评价 我们吃什么 1 1512.4-12.10怎样搭配食物 1 食物的消化 1 1612.11-12.17我们的食物安全吗 1 单元评价 1712.18-12.24排序 2 1812.25-12.31分类 2 191.1-1.7单元评价元旦放假 201.8-1.14 211.15-1.21 期终复习 221.22-1.28 231.29-2.4 期终考试 2月4日放寒假
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