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认位置(左右、上下、前后)教学设计 教材说明:由于学生在学习“数的认识”时需要有“位置”知识做基础,为了使学生牢固掌握“上下”、“左右”“前后”的基本含义,为一年级下学期理解位置“相对性”,掌握正确的“表述方法”奠定良好基础,所以在一年级上册第二单元后补充教学“位置”1课时。 编写教材时主要以学生感兴趣的游戏为主线,从学生身边的事物着手,使学生在游戏、操作活动中体会理解“前后”、“左右”、“上下”的基本含义。教学目标: 1.在游戏中体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后左右的方位。 2.能按上下、前后、左右的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培养小组合作学习的意识 。重点难点:初步认识物体之间上下、前后、左右的位置关系 课前准备: 文具盒、书本、尺子 教学过程: 教学过程一、创设情境,引入课题1、指鼻子眼游戏:师:谈话引入:同学们,今天老师要和大家一起来做个小游戏,这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛,同学们请把食指放在鼻子上,听老师的口令,看哪位同学动作最快?师说生指。师:速度快了同学们有些乱,好玩吗?喜欢玩的请举手。(认识右手)2、让学生向老师挥挥右手,巩固和加强对右这一方向的理解和运用。过渡到左手的认识。师:请把你们的右手高高举举起来,向老师打个招呼。(学生挥右手)师:刚才挥的手是你们的?那另一只手就是你们的?板书课题:认识左、右二、自主探究,探索新知1、自主探究师:在生活中,你是怎样区分左右呢?2、小组讨论3、全班交流选出代表进行汇报。生:我用右手写字,我写字的手是右手,不写字的手是左手。多让学生说。师小结:看来同学们分辨左右的好方法确实不少,听了他们的介绍你能分清左右了吗?4、小游戏:(一)听口令做动作师:小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢?生:左眼、右眼,左耳、右耳,左手、右手,左腿、右腿,左脚、右脚等.师:下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏,好吗?生:好!师:好,伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚游戏(二)我说你摆下面我们再来动动手,摆一摆。把尺子摆在中间,把文具盒摆在尺子的左面,把铅笔摆在尺子的右面。(学生摆,老师看)师:下面请听老师的问题,谁能说一说你摆的尺子的左边是什么?右边是什么?生:尺子的左面是文具盒,尺子的右面是铅笔。师:你还能说些什么?生:铅笔的左面都有什么?有尺子,有文具盒。文具盒的右面是什么?尺子,还有什么?有铅笔。三、巩固深化,拓展应用1、认识上、下。师:好!刚才小朋友们表现得都非常好,下面我们继续来做游戏,这一次老师看谁做的最好?听清楚老师的要求,跟着老师边说边做。听明白了吗?生:听明白了。师:伸伸左手,伸伸右手,摸摸左耳、摸摸右耳;拍拍左肩,拍拍右肩,跺跺左脚,跺跺右脚,向上看一看,向下望一望;向前指一指,向后看一看。师:我们刚才学习了左右这两个方位,你能从刚才的游戏中,找出还有哪些方向词吗?板书:上下、前后。出示情境图,学生观察师问:什么在上面,什么在下面。生:小鸟在上面,松鼠在下面。师:也可以说,小鸟的下面是松鼠,松鼠的上面是小鸟。学生照样子说一说:小鸟、小兔、松鼠之间的关系。2、认识前、后。(1)出示小朋友参观动物园情境图师问:一共有几个人在排队? 我的前面有几个人,后面有几个人? 我的前面是谁,后面是谁?小组内互相说一说。(2)出示森林运动会场景学生观察找出:小兔的前面是谁,后面是谁?谁得了第一?3、说一说你座位的前后左右是谁?4、练一练(找玩具): 找出玩具车的左边、右边、上面和下面各排的是什么玩具?四、总结回顾,评价反思今天这节课我们学到了哪些本领? 你想对同学们说什么?
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