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如何在英语阅读教学中有效渗透德育摘 要:素质教育是当代教育的主题,在高中英语阅读教学中,教师要注重德育教育的渗透。让学生在英语阅读学习中,不仅能积累较多的英语知识,还能够提升自己的综合素质,成为符合新时代发展需要的高素质人才。本文对英语阅读教学中渗透德育教育的重要性进行分析,并就其渗透策略进行探讨。关键词:英语阅读教学;渗透;德育在高中英语阅读教学中,教师不仅要尽量帮助学生巩固基础知识,还要通过阅读训练,培养学生的英语听说读写能力,使学生具备一定的英语交际能力。而在这个过程中,教师应贯穿德育教育,促进学生的全面发展,让学生能够拥有与社会发展相符的素质。一、在英语阅读教学中渗透德育教育的重要性(一)渗透德育教育是英语阅读课堂教学的必需在高中英语阅读教学中,如果教师不注重德育教育的渗透,就会让教学成为一种缺乏目的的手段。所以,渗透德育教育是高中英语阅读教学的必需,缺乏德育教育的高中英语阅读教学,只能让学生学习到英语基础知识,而不能帮助学生领略西方文化内涵,会使学生的思维和视野受到局限。比如,在Wildlife protection的教学中,如果教师只是枯燥的对wildlife、habitat、reserve、species等新单词进行讲解,对文章中涉及到的语法知识、重点句子等进行讲解,很容易让学生失去对英语的兴趣。相反,如果教师能够在阅读教学中渗透德育教育,提出一些与课文内容有关的问题,启发学生的思维,让学生主动去探究更多的知识,则能提高学生的思维能力和学习积极性。如“Why has the antelope in Tibet become an endangered species?”在这个问题的启发下,学生能主动去收集与之相信的信息,有利于培养学生的自主学习能力。(二)德育渗透是语言教学的核心英语作为一门语言学科,在英语阅读教学中对德育教育进行渗透,能达到更好的教育效果,有利于促进学生综合素质的提升。要使学生树立正确的价值观,拥有积极乐观的生活和学习态度,以及奋发向上的精神,教师就应在英语阅读教学中重视德育教育的渗透。而英语课文的内容丰富多彩,文本信息非常丰富,能够为德育教育的渗透创造良好的舞台和广阔的空间。例如,对于Wildlife protection的教学,教师可提出问题“Why is it important to protect the rainforest?”让学生对此问题进行讨论,在讨论过程中培养学生的收集资料、整理资料的能力,还能锻炼学生的思维能力、口语表达能力等。由此可见,要达到比较好的英语阅读教学效果,就必须在教学过程中注重对德育教育的渗透。二、在英语阅读教学中有效渗透德育教育的策略(一)利用多媒体渗透德育教育英语不是学生的母语,学生在英语阅读学习中,对英语的敏感度相对较低,要领会文章中所表达的思想情感相对会比较困难。如果教师只是纯粹地对课文中涉及到的单词、短语、语法及句子进行讲解,无法有效增强学生的情感体验。多媒体能够将抽象的英语内容形象地表达出来,能够激活文字中鲜活的思想,使学生能够更好地体验文字中所蕴含的情感。比如,在Wildlife protection的教学中,教师可以利用多媒体展示一些野生动物,如leopard、antelope、dolphin等,以及利用野生動物皮毛制作成的服装等,让学生意识到人类这些行为对野生动物造成的伤害,使学生明白为什么要保护野生动物。同时,教师可在网络中下载一些与野生动物保护有关的视频,让学生能够掌握一些与之有关的基础知识,从而增强学生对课文内容的情感体验。(二)通过适当提问引发学生的思考要提高学生的英语阅读学习质量,促进学生综合素质的提升,教师就需要在教学过程中适当提问,让学生对自己面对的知识产生疑问,引发学生的思考,逐渐提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如,在Festivals around the world的教学中,在正式上课前教师可向学生抛出以下问题:What is your favourite holiday of the year?Why?What part of a festival do you like best?这就会让学生去回想自己都过过哪些节日,自己最喜欢的节日是什么,在最喜欢的节日中又最喜欢哪些项目。并且,学习中国传统节日,有利于培养学生的爱国情操。(三)让学生在细读课文中体会德育在英语课文中蕴含着作者的情感,能反应作者的态度,通过让学生仔细地阅读课文, 才能使学生感悟作者的这些情感和态度,与作者形成情感交流。在阅读过程中,培养学生的人文素养。例如,在Festivals around the world的教学中,教师对不同节日的描述,都是展示其积极的一面,通过相关的文字,能让学生感受到世界不同节日所体现出的不同国家文化,如Thanksgiving Day来自美国、Spring Festival来自中国,有利于帮助学生看到各国美好的一面。同时,还能丰富学生对世界各国的认知,开阔学生的视野,让学生能够主动将中国文化与国外文化进行对比,从中去发现不同国家文化之间的差异,所体现出的民俗习惯等,这样有利于提升学生的跨文化交际能力,从而促进学生综合素质的提升。结束语:综上所述,随着高中教育体制的不断完善,在高中英语阅读教学中渗透德育教育,是英语阅读课堂教学的必需,也是语言教育的核心。因此,在实际的教学中,教师可利用多媒体渗透德育教育、通过适当提问引发学生的思考,真正增强学生的学习兴趣和主动性,并让学生在细读课文中体会德育的重要性,才能在提高学生英语水平的同时,使学生的综合素质得到有效提升。参考文献:1李杨.高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究J.学周刊,2020,(14):17-18.2包虹明,林漫森.渗透德育教育的英语阅读教学内容的设置J.广西教育学院学报,2020,(5):121-123.3张晓红.试探德育教育在高中英语阅读课中的渗透J.中外交流,2020,(44):139.4朱丽丽.高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究J.中外交流,2020,(52):139.(作者单位:广西南宁市上林县城关中学)此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。
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