审题重心要准，立意要高,一、寓言类或（哲理）故事类材料 1.材料特征 （1）所给材料是一则经过加工提炼的寓言或是具有一定情节的哲理故事。 （2）命题重点在于阐明道理，最易写成议论文或夹叙夹议的议论性散文。,2.审题要点 （1）全面解读寓言（故事）材料，把握材料中人物言行、矛盾冲突，问题根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的议论句、抒情句等。 （2）归纳寓言或故事蕴含的哲理（主旨），提炼关键词语（短语），确定写作中心话题或写作角度。把握寓言内涵，与现实中某种现象或问题对应起来。其基本审题过程：原材料（提炼、整合、归纳）话题式材料（审题、立意）写作。,（3）研读材料中的关键语句，进一步确定写作的角度。关注材料中的问句、感叹句、比喻句、议论性语句及人物对话等关键信息体会命题意图。 （4）体会寓言或故事中的细节描写，分析暗含着的写作角度，开启发散性思维。 （5）细细研读题目写作要求，避开写作的“雷区”。,二、问题类材料 1.材料特征 （1）选取的材料是当前社会中存在的热点问题和生活中某种社会现象。 （2）材料具有很强的针对性、时代感、写作的开放性。 （3）要求学生联系生活实际发表见解和看法。,2.审题要点 （1）选准“靶子”，即准确把握材料所描述的社会问题或现象。 （2）确立写“点”，在具体深入分析材料的基础上，确定写作具体的“点”。 （3）善于运用哲学方法分析问题，如发展的观点、辩证的观点、普遍联系的观点等，使你的认识有理性深度。 （4）分析问题不能停留在问题的表面，而应该重点分析问题的根源、危害及改革方案，通过现象揭示问题的本质。,三、组合类材料 1.材料特征 组合类材料作文是由多重材料共同提供写作要求的。它在材料组合的过程中，充分考虑到每则材料的基本寓意，共性中蕴含个性，整体包有个体。写作时，要把组合材料中的共性特征找到，准确立意。,2.审题要点 （1）求同分析法。适用于内涵有相同处的多则材料。方法：分析比较各则材料内涵（或意义点），找出共同点，明确立意。 （2）求异分析法。适用于内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。方法：分析各则材料的内涵，比较出相异点，明确立意。 （3）辩证分析法。适用于内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又不全正确的多则材料。方法：做辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点，论述时突出一个方面，不能平均使用笔墨。,（4）综合分析法。适用于各则材料的内涵不相同也不相反或相对，却都有片面的一面的多则材料。如果偏于一点立论，文章势必片面而缺乏说服力。方法：将各则材料的内涵加以分析，综合归纳出全面正确的观点，明确立意。,四、漫画类材料 1.材料特征 （1）题目所给材料是一幅（几幅）具有讽刺性和幽默性的漫画。 （2）取材内容多源于现实生活，具有很强的针对性。,2.审题要点 （1）认真观察漫画构图，把握画面基本构成要素。一般包括以下几个方面：漫画形象：人/物，形象的状态（静/动）；漫画布局：单幅/多幅，漫画上下左右的层次顺序；漫画细节：形象的夸张性部分，如夸张的动作、表情和语言等；漫画中的文字：漫画的题目，漫画中人物的语言。 （2）思考寓意。将漫画喜剧化、夸张化、荒诞化的内容与其对应的现象或问题联系分析。,（3）描述漫画内容，提炼寓意。先把图片转化为描述性文字，再解读文字中揭示的问题、蕴含的哲理。从图片到寓意一般要经过两次思维转换：图表象寓意哲理。 （4）对应现实，发散思维，选择角度和素材。,五、命题类作文 1.题目特征 （1）观点型命题作文。命题就是我们文章要表达的观点，如2008年广东卷不要轻易说“不”，2009年四川卷熟悉，2011年四川卷总有一种期待等。 （2）论题型命题作文。命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如2008年天津卷人之常情，2008年湖北卷举手投足之间，2011年安徽卷时间在流逝等。,（3）寓意型命题作文。命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更多的是指其中的比喻、象征等隐含意义，如2009年湖南卷踮起脚尖，2009年北京卷我有一双隐形的翅膀，2011年湖北卷旧书等。 （4）关系型命题作文。命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如2009年重庆卷我与故事等。,2.审题要点 （1）从标志性词语中辨明体裁。 议论文：题目中有“谈”“说”“读”“论”“议” “批”“斥”“驳”“反对”“评”“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、问题、主张等，大多适合写成议论文。 记叙文：题目中有“记”“传”“忆”“赞”“颂” “怀念”“难忘”等字眼，或涉及的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般适合写记叙文。 抒情散文：题目中往往使用比喻、象征等手法，情感比较浓郁，很适合写成抒情散文。,（2）从语法结构中明确重点。 如果题目是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。 如果题目是几个词构成的，要分析它们之间的语法关系，明确题目的中心所在。 如果题目是一个不完整结构（半命题），着力点就在省略部分上。如2009年湖北卷站在_的门口等。,（3）从关键字眼中把握题目的指向性。如2008年广东卷不要轻易说“不”，必须扣住关键字眼“不要轻易说”，也就是说生活中可以说“不”，但不能“轻易说”，因为有时候说“不”也许是一种坚守、勇敢、执着、抗争，而有时候说“不”则是一种退缩、懦弱、蛮干、无谓的牺牲。所以理智、智慧地说“不”，即“不要轻易说不”。,六、话题类作文 1.题目特征 （1）假设情境式。写这类作文应注意几点，一是要研究“情境”。时间、地点、人物和事情的起因、过程、结果都不应忽视；二是要展开想象。想象是对情境的延伸、补充和丰富。它可以丰富故事内容，虚拟场面情节，充实人物思想。记叙要自然流畅合理，描写要做到细腻、准确、深刻。 （2）触发想象式。写这类作文题，一是要先想一大片，尽量拓开自己的思路；二是要能变抽象为具象，把要表达的思想演变成一个具体的故事；三是想象的内容要力争新颖、独特，充满个性。,（3）暗示寓意式。这类作文题比其他类型的话题作文题难度稍大一点。它要求学生在理解寓意的基础上，将其观点向现实引申，能够从动物看人物，从自然看社会，从平凡小事看出人生大道理，让哲理和思辨洋溢在文章的字里行间。 （4）展示议题式。这类作文题的特点是：审题难度低，提示语仅是限制范围和提示重点；提示语也仅是学生作文的一个“由头”，不必死扣“材料”的论点，只要在提示语的范围内，是非成败，任由评说。作文题十分开放，它要求学生写出个性，写出特点。,2.审题要点 （1）学会选择：一要选择擅长的文体，二要选择熟悉的内容。 （2）化大为小：话题作文限制少，题目大，写起来容易空。善于“化大为小”，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的现实性、针对性、典型性。,（3）展示功力：将对生活的思考、读书的修养、写作的本领全面展示给阅卷老师。如将生活的感悟作为文章的主旨，将课外读到的名言名句、名人故事作为论据写入文章，将某文独到的构思“移植”到自己的作文里，将生动活泼、形象风趣的语言模仿到位，等等。话题作文的宽容、厚道，更有利于展示读写才华。,【典题】（2013四川卷）阅读下面的文字，根据要求作文。 有人说：过一种平衡的生活学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿 针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。 请根据以上材料，结合自己的经验与感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作；用规范汉字书写。,【破题】抓住关键，迅速突破 1.审读材料大意。这是典型的材料作文题。材料所涉及的话题过一种平衡的生活，是学生熟悉的。平衡和不平衡是相对的，学生身边就有许多不平衡的现象。该题目暗扣了社会热点社会经济发展后，人们在社会、政治、经济地位中的不平等造成了许多社会问题，仇富、仇官等不平衡心理普遍存在。,2.抓住关键词句。审题关键在于抓住材料的核心观点，即材料的中心句和观点句。本作文的审题关键在于抓住材料中的关键词“平衡的生活”；“平衡的生活”的内涵和外延比较广泛。材料中“学些东西，想些问题，做些事情”与“打打球”是一种内在的平衡关系，“打打球”看似一种活动，实际是前边“学些东西，想些问题，做些事情”等活动的放松，是一种平衡。“平衡的生活”更能考查学生对学习、生活的理解，考查学生从“平衡”的角度来对待生活和学习，以及将来的人生。,【立意】意在笔先，立在思后 根据上述分析，可以确定如下立意： 1.正面立意。即直接以“过一种平衡的生活”为论题，阐述为什么要过一种平衡的生活和怎样过一种平衡的生活。 2.对比立意。即人们总是生活在平衡与不平衡之间，平衡与不平衡是一种现象，也是一种心态。不平衡的现象无处不在，我们要在不平衡中保持平衡的心态，寻求相对的再平衡。,3.反面立意。即从不平衡的现象及危害，怎样解决不平衡的现象，从不平衡中寻求平衡，过一种平衡的生活入手展开论述。 三种立意，前两种好写些，对比立意容易出彩，而第三种反面立意难度较大，写得不好容易只揭露社会阴暗面，愤世嫉俗，发牢骚，导致立意不高，甚至立意偏执。,【点题】常见失误，力求规避 1.根据材料的部分内容立意。一般来说，命题者的意图是通过整个材料来显示的。有些考生不在审视整个材料的基础上把握观点，断章取义，造成偏题、跑题现象。 例如：如果从这则材料立意为“社会就是不平衡”，谈应该尽情享受，就属于断章取义。,2.在材料的非主要信息上立意。有些材料信息点很多，个别考生不分主次信息，在材料的次要信息上立意，偏离了材料。 例如：将本材料从“打打球”的角度入手立意，谈可以忽视学习，就不切合题意。,3.通过类比联想立意。因为材料的形式多种多样（事实型的、寓意型的），只注意材料提供的现象，不去揭示其蕴含的道理、实质，在立意时，从材料的这一特殊现象联想到与之相似的另一特殊现象，然后把联想的结果作为观点，这种立意方法是非常错误的。 例如：对于这则材料，如果提炼出“生活是丰富多彩的”观点，虽然与材料多少相关，但并不能将材料的寓意真正揭示出来。,4.不能很好地考虑命题者的态度。大多数材料都带有命题者的情感倾向性（对材料中的人或事的褒贬态度），这种情感倾向性反映着命题者的意图，蕴含着材料的主旨，审题时没有把这些因素考虑进去，造成立意的失误。 例如：将此则材料从“生活不平衡”的角度入手立意，谈消极处世、听之任之等，就属于没有考虑命题者的意图。,【中档作文】 平衡与不平衡 我热爱生命，更热爱生活。生活就是生下来，活下去。什么叫生下来，活下去？由于水平有限，不敢对这个结论妄自加以评论，仅以己浅薄之见解来对此进行阐述。在我看来，生活就是处于平衡与不平衡之间。,在当今社会当中，我们要“活下去”，并不是说简单地求生存，而是意味着我们要活得相对好，这就产生了我们对教育的需求，当然，这并不是说受过教育的就一定能够活得比未受教育的好，在此也就不再讨论。其次，我们要“活下去”就必须通过自身努力去获取生活资料，这就产生了对消费品的需求。最后，我们总是期望自己的未来是一片光明，这也就意味着我们对未来的一种高品质生活的需求。同样，通过上述简单的分析，我们要活下去，就必须面对残酷的现实，正确处理平衡与不平衡的关系。,生活是什么？生活就是简单的供给与需求的混合，在经济 学上，可以利用供给曲线以及需求曲线对供给与需求的关系进 行较为翔实的描述。需求定理认为在其他条件不变时，一种物 品的价格上升，对该物品的需求量会随之减少。在生活当中， 当消费品的价格上升时，我们对消费品的购买欲望以及购买能 力都会削弱，反之，当消费品的价格下降时，我们对消费品的 购买欲望及购买能力都会提升，这不难证明。举个例子吧，当 我们受教育的成本下降时，我们为了获得更多的知识来为未来 做储备，就会增加对教育的需求量。供给定理认为在其他,