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声音教学内容研究的发展,我们在想,教 材 在“像科学家一样学科学的科学课上“ 到底有怎样的作用？,我们在想,教 材 在促使我们 挖掘 “科学发现的逻辑“,我们在想,教 材 在促使我们 挖掘 “科学发现的逻辑“,教学 在构建教师 理解的 “学生探究的逻辑“,我在想,求同归纳,演绎推理,类比推理,我在想,我在想,典型归纳,演绎推理,类比推理,求同归纳,演绎推理,类比推理,*推理,*推理,*推理,*推理,挖掘多种学生可能 存在的探究逻辑,教材 探究结构及素材,以学生的认知，来磨合探究逻辑的发展。,回顾,2008年,“做中学” 声音模块,“教科版” 声音单元,科学探究,围绕核心概念组织教学,在科学探究过程中 探究逻辑的发展 概念判断和推理 与之匹配的教学 思考学生的思维,现在,教 材 在促使我们 挖掘 “科学发现的逻辑“,教学 在构建教师 理解的 “学生探究的逻辑“,THANK YOU！,
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