寻找时传祥教学设计寻找时传祥教学设计课题：17找时传祥课型：新授课时：二课时（总课时）执笔人：李艳娜审核人：张亚平123德国人，其雄厚实力令其他甲A球队望其项背。B为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。C今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。D北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧蔡元培是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。8下列新闻标题中语意明确的一句是（B）（A“明令禁止”有歧义；C“看不上”有歧义；D警方“表示愤慨”的对象有歧义。）A政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场B真正优秀的教师无一不是道德修养的模范C独联体国家看不上xx年世界杯足球赛D警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨9把后面的句子依次填在横线上，衔接恰当的一项是（C）（第一句考虑由少到多的顺序，第二句主语要一致。）上海交响乐迷中近六成的人收入并非十分丰厚，_。在防洪抢险的战斗中，_终于保住了大坝，战胜了洪水。难以承受百元上下甚至数百元的票价难以承受数百元甚至百元上下的票价经过四个多小时的搏斗，同志们奋不顾身的地跳进汹涌澎湃的激流同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，经过四个多小时的搏斗ABCD10.阅读下面的文字，回答710题。又过了若干年，记者循着那渐被快节奏的人们淡忘了的历史，去寻访时传祥，寻找今天还动荡不定的精神家园。.几天前，记者与几位挺有身份的人士聊天。有人问“忙什么？”“在写时传祥。”大家就笑。后来其中一人单独对记者说：“现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！”7“今天还动荡不定的精神家园”指什么？试作出你的理解。板书设计：教学札记：今天还动荡不定的精神家园主要指人的奉献精神不稳定，社会还没有形成一种“我为人人，人人为我”的风尚。8、画线部分的数字说明了什么？在文中再找几个例子证明。画线部分的数字说明了今天环卫工作的现状十分让人寻找时传祥教学设计担忧。再如某幼儿园老师教育小朋友的话，又如“没有城市小姐肯嫁掏粪工”的现象。9怎样理解时传祥妻子的“黯然”和记者的“默然”？时传祥妻子的“黯然”和记者的“默然”都很现实地表达了现状的严峻与无奈。10最后一段这样写有什么作用？45【篇四】寻找时传祥教学设计寻找时传祥-教学设计寻找时传祥1.各部分的内容第一部分写时传祥与国家主席的关系。第二部分写时传祥的主要事迹。第三部分写时传祥遭受迫害以及人们对时传祥精神的呼唤。2.概括时传祥精神？时传祥精神可概括为：敬业、实在，正直、本分。3.课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词?一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。4.“用事实说话”是新闻的基本特征。本文写于时隔几十年的九十年代，作者对当时的情形已经无法直接描述，那么他如何遵循这一原则的呢?通过采访知情人，写出时传祥当年的事情。5.问起时传祥，中、大学生和老师傅们反应如何？这里用了说明修辞手法？说明了什么？作者的意图又是什么？摇头，双眼漠然；惊讶，激动。对比。说明了当时年轻人已对时传祥相当陌生，对时传祥精神的淡忘；但老一辈人对并没有遗忘时传祥，时传祥精神以深入他们的心中，他们对那个火热的年代十分怀念。6.第9段第一句和末句应如何理解？这是对时传祥的赞誉，同时表明那个年代的人们对劳模精神品质的肯定和认同。人们普遍认为为人民服务没有高低贵贱之分，都是光荣的。7.课文通过哪些典型事例来表现时传祥的正直、敬业、实在、本分？劳动强度大、时间长：一天总量得有五吨。帮耿大爷家清理厕所里的砖块。.运粪改用汽车后，带动全班工作成绩突飞猛进。.被遣送回家后仍然为大家清扫街道。8.“干不好，人家不方便”这句话表现了时传祥怎样的思想境界？这句朴实的话表现了时传祥时刻把人民利益放在第一位的思想境界。9.为什么在当时会兴起“掏粪热”？这一热潮蕴含着当时人们具有着怎样的思想？因为人们对时传祥精神有着强烈的认同感，而且深受其感染。这一热潮蕴含着丰富而深刻的思想：人们的工作只有分工不同，没有高低贵贱之分，都是为人民服务，都是光荣的。10.文中引用刘少奇主席的话有什么作用？引用刘少主席的话表现了当时的时传祥是受人尊重和重视的，同时也反映了当时的国家风尚：上至国家领导人，下至普通百姓，都以劳动为荣，以艰苦奋斗为尚。11.“几十年后，老家的准是时传祥回家了。”这是什么叙述方法（顺序）？有何作用？插叙。说明时传祥做人一直本分、正直，以及在老人们心中的地位和那个时代人们对他的敬仰。11.如何理解时传祥敬刘主席一杯酒的做法？这是一个朴实的农民以朴实的行动表示对刘主席的拥护和爱戴。12.“正直、朴实的人格没能年代”一句的表达方式是什么？表达了作者怎样的感情？议论。表达了作者对那个时代的愤懑、惋惜之情。13.“现在实实在在干活还有人看吗”一句用了什么修辞手法？表达了人物怎样的心情？反问。表达了人物既激动又怀疑的复杂心情。14.文章结尾写记者采访几位“挺有身份的人士”的话的目的是什么？点题。说明善良正直的人们从内心深处赞美时传祥精神；时代需要时传祥精神，时代需要呼唤时传祥精神。【篇五】寻找时传祥教学设计寻找时传祥教案寻找时传祥教案【教材分析】寻找时传祥是一篇人物通讯，它用事实说话，语言朴实、直白，阅读难度不大，但所写人和事与当今社会有一定距离，学生不易理解，因此须引导学生正确看待时传祥精神，真正理解它在生活中的意义。另外，本文的刻画人物的方法及谋篇布局的方法等写作技巧很出色，也是值得学习和借鉴的，应在分析人物过程中体会、归纳并学习。【学情分析】职中学生理解和领悟能力有限，可以通过引导、对比、换位思考、归纳等方法来带领学生走进文本，理解、感悟人物的精神及其现实意义，学习刻画人物的方法。【教学目标】：1、通过了解人物，感悟人物，感受人物身上崇高的精神品质。（第一课时）2、理解时传祥精神的现实意义，理解作者“寻找”的目的和含义。（第二课时）【教学重难点】：1、理解时传祥精神的现实意义。2、学习作者刻画人物的手法及谋篇布局的方式。【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时一、导入（5分钟）出示几组明星名人的图片和时传祥的图片让学生猜猜他们都是谁，顺势引出课文，了解作者和文章体裁特点。导入语：现在呀，知道爱情的人越来越多了，知道艾青的却越来越少了；知道QQ的人越来越多了，知道阿Q的却越来越少了；知道比尔的人越来越多了，知道保尔的却越来越少了；知道周杰伦的人越来越多了，知道拿破仑的却越来越少了；知道超女刘力扬的人越来越多了，知道时代精神的时传祥的却越来越少了。看到照片，大家都停顿犹豫了，说不出他是谁了。其实他也是明星，只不过他成为明星的年代离生活在今天的我们有点远，但是，他身上闪烁着光芒的时代精神依然是值得今天的我们学习的。他就是时传祥。记者孙德宏在他去世20多年后的九十年代独立采写了有关他的一篇人物通讯寻找时传祥，这就是我们今天要学习的文章。二、明确学习目标。（见幻灯片）（1分钟）三、朗读：分组朗读课文的五个部分（15分钟）导入语：同学们，在了解这个“时代明星”之前，我们分组来朗读一下这篇课文，看看这位生活在那个“动荡”年代的明星到底做了哪些事情让我们的祖辈、父辈如此心心念念不肯忘记。1、生字词偌（ru）大诚挚（zh）揣（chui）着黯（n）然老茧（jin）淳（chn）朴出差（chi）耿（gng）挨（i）逝世（sh）四、合作、探讨1、了解事迹。（8分钟）过渡语：在大致了解课文的基础上，现在就请同学们在组内自己细读课文，然后和组内的成员一起合力找出这篇课文都记叙了时传祥的哪些事迹。明确：对工作敬业、实在；每年每天干活的情形；为耿大爷家从侧坑捞砖、洗砖、垒墙、清厕的事；运粪改用汽车后，时传祥带领工友们自我加压，增加工作强度，提高工作效益；在文革动荡的年月里正直为人、待人的事；插叙了五六年代成为全国著名劳模后，回乡仍坚持打扫村里大道；病中坚持置酒向刘主席敬礼。2、时传祥的时代（6分钟）过渡语：既然同学们已经在课文中找出了时传祥的事迹，那么第二个问题就出来了，这些事迹都分别发生在哪个时间段呢？明确：解放前解放后动荡年月现在（虽然现在时传祥已经离开，但是精神依旧在。）五、教师小结（3分钟）同学们已经大致了解过这篇课文的脉络，也已经知道了这一位时代伟人的功勋事迹，我相信同学们也对他有了自己的理解。一个平凡的掏粪工人，因为自己的正直为人，敬业本分的品格得到国家领导人的肯定，哪怕是在那个动荡的年代被人认做“工贼”依旧无怨无悔的为村里的人作者自己力所能及的事情。同学们，你们在不久的将来也将走上自己的工作岗位，希望时传祥的精神能够影响到今后的你们，能在工作岗位上既干出成绩也能正直为人。六、课后作业研讨并完成课后练习第一大题。寻找时传祥教学设计第二课时一、复习导入导入语：上一节课我们了解了寻找时传祥这篇课文的行文脉络，同时也熟悉了时传祥其人的事迹，作者从三个不同的时间段追寻着时传祥的足迹。那么今天这节课我们就来继续跟随作者的笔触，我们也来寻找一下身边的“时传祥精神”。寻找时传祥教学设计二、带着问题重读课文问题1：时传祥精神到底是怎样的一种精神？寻找时传祥教学设计明确：时传祥的精神是正直、敬业、实在的精神，不怕苦，不怕累，在自己的岗位上勤勤恳恳，时刻为民的精神。过渡语：那么同学们，我们一直在说时传祥精神，什么样的精神被称之为时传祥精神呢？就让同学们重回课文，立足于文本，在组内细读课文，说一说什么样的精神才是时传祥精神。问题2：在作者寻访时传祥的过程中，现在这些人又是如何看待时传祥精神的？从文中找出词句。明确：他的精神渐渐被人淡忘，他这个人也越来越没人认识，文中第四部分，第五部分以及在第二部分中“问起时传祥，一些中学生便摇头，几位大学生也双眼茫然。”过渡语：同学们在读完课文之后也概括了什么是时传祥精神，但是同学们也发现了，在作者写时传祥的同时还谢了一些现象，那就是现在的人对时传祥以及时传祥精神的认识似乎并不深刻，那么文中哪些部分写出了现在人的态度？具体是哪些句段呢？三、交流中感悟精神传承过渡语：有人认为，社会在快速发展和变化，我们已经告别了掏厕所、背粪桶的年代，时传祥精神已经过时了，对此你有作何理解？请同学们在组内交流讨论，说说你的看法。明确：时传祥的工作现如今被高科技所代替，但是我们不能否认时传祥的精神就过时了，因为不管是哪一个时代都需要人们在自己的岗位上勤勤恳恳、踏踏实实工作，正直为人。四、寻找新时代的“时传祥”1、过渡语：我们用了两节课的时间来见证了一代伟人的功勋，他的精神也时时刻刻在感染着现在的人，同时也在感染着在座的同学们，那么是不是如同时传祥这样的人只出现在五六十年代那样艰苦的岁月？不，并不是，现如今也有很多我们身边的例子在诠释着不一样的新时代“时传祥精神”。现在就请同学们交流一下，你们身边出现的新时代时传祥。2、老师补充例子（幻灯片，教师简要介绍一下事迹）五、作业完成课后练习第四题。【篇六】寻找时传祥教学设计第17课寻找时传祥教学设计第17课寻找时传祥教学设计霞浦八中林烽【教学目标】1知识目标：了解文章的体裁特点。