角与直角教学内容：沪教版数学教材第三册P65-66教学目标：1、建立角的概念，初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步认识直角，会用三角尺等正确地判断直角。3、发展学生动手操作能力，能够动手制作直角，并能用直角量具测定和判断直角。4、体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。教学重点：掌握角与直角的特征，形成正确空间观念。教学难点：认识直角，量直角的方法。教学过程：一、观察发现，初步认识角1、引一引 国庆期间，为了庆贺祖国妈妈的生日，大街上都挂满了五星红旗，那你知道旗子上的这个图形为什么叫五角星吗？ 你能把这5个角数出来吗？2、搭一搭 请同学们用两支铅笔任意搭出一个角（选取3种图形出示： ）师：瞧，这些图形都是“角”。（出示课题：角）这节课我们就一起来研究“角”。3、想一想 师：这些角有什么相同特征（地方）吗？ 两条边所交的点是角的顶点，（板书：顶点） 由顶点引出2条直的线叫做角的边。（板书：直边） 两条边中间所夹的部分就是角，（板书：涂阴影）可用圆弧表示。（板书： ） 直边 顶点 直边 师：谁来说说，角是由几个顶点和几条边组成？可用什么表示？ 生：角由一个顶点，两条直边组成。可以用圆弧表示。4、练一练（1）判断角（出示：下面的图形，哪些是角？哪些不是角？）反馈：这些为什么不是角？总结：只要有一个顶点和两条直边的图形就是角，无论方向、位置、大小怎样变化，只要有以上特点的图形就是角。（2） 说一说 师：我们已经认识了角，细心的小朋友会发现在我们的课桌上放的东西中也有很多角，现在就请你们把它们找出来，并且轻轻地告诉小伙伴角的顶点和边。（同桌合作）二、操作演示，认识直角1、认识直角（出示一副三角尺）师：瞧，这是一副三角尺，一个三角尺它有几个角？请你们找出这些角的顶点和直边. （出示PPT）师：像三角尺上1和2这种形状的角叫做直角。（完成板书课题：直角）师： 摸一摸，直角有什么感觉？2、 验证直角（指黑板上的课前搭的3个角）问：这3个角是不是直角？怎么辨别？师：我们可以用三角尺上的直角进行验证。（边演示边讲解：首先，要把两个角的顶点对齐，再看看边是不是重叠。重叠的说明它是一个直角，为了区分直角我们给它标上一个直角符号。） 板书：师：你们看，这个直角符号和刚才的角的符号有什么不同？3、直角过河（找出直角，在它的顶点处画一个笑脸,再把笑脸练一练）4、 游戏：一站到底 猜一猜下列的图形是不是直角？5、 寻找教室里的直角现在自由时间就请你们找一找教室里有没有直角？是直角的请你们标上直角符号，然后4人小组互相交流。6、折一折直角师：今天你们认识角与直角，而且还会用三角尺上的直角去验证是否是直角。你们真的太厉害了，现在老师现在遇到了一个问题需要你们的帮助：我要判断这个角是不是直角，可我除了这个不规则的纸外没有其它工具，你有什么好方法吗？(1) 学生尝试。(2) 视频演示(3) 动手验证自己折的直角是否标准。师：你折出来的是不是直角呢？我们可以放在三角尺的直角上验证一下。（同时标上角符号）（4）展开不规则的纸，看看现在有几个直角？（同时标上角符号）三、总结这节课，我们学习了什么？你觉得自己的表现怎样？你和小伙伴的合作怎样？为了方便大家记，老师也有编了一首儿歌，我们一起来读一读。四、 巩固延伸（课后思考）一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？板书设计：角与直角直边顶点直边