你有怎样的期盼呢？,作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章盼。,语文 六年级 上册,第一课时,第二课时,16 盼,铁凝 1957年生，当代作家，河北赵县人。代表作:玫瑰门大浴女麦秸垛哦，香雪孕妇和牛，以及散文、电影文学剧本等。,第一课时,快速读课文，读准字音，读通句子。,朗读课文 扫清障碍,下列词语你能读对吗？,斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯,png,jing,一起来写一写本课的会写字吧！,独体字,上下结构,生字归类,左右结构,半包围结构,袖,篷,甩,疯,缩,瓦,嚷,柜,唇,酱,蹦,梯,喧,篷,pn,上下结构，竹字头要写得宽。,易写错,帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。,蓬,pn,草字头,蓬勃：繁荣；旺盛。,疯,fng,唇,chn,半包围结构， 竖撇写长点儿。,酱,jin,不要少写“横”,酱油,默读课文，想想课文围绕“盼”，写了我的哪些表现。 （课后第一题）,整体感知,盼的原因得到新雨衣,盼的经过盼穿新雨衣,盼的结果穿上新雨衣,再次默读课文，找出课文哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣的过程。,（第319自然段）,找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。,晴天盼下雨,下雨了盼着,睡前盼着,出不去盼着,决心,出去,雨停,明天下雨,不想,朗读第2自然段，思考：,妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？,互动课堂,穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。,淡绿色、透明,袖筒,样式,好处,动作描写,我的表现,立刻就抖开雨衣往身上穿,在屋里走来走去,戴上雨帽，又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响,对雨衣的喜爱,衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。,为下文写“我”对雨天的渴盼作好了铺垫。,一、比一比，再组词。,袖（） 筒（） 抽（） 桐（） 篷（） 锅（） 蓬（） 蜗（）,袖子,抽水,竹筒,梧桐,帐篷,蓬松,锅底,蜗牛,加油！,课堂演练,直到妈妈一声喊 蕾蕾 你疯了啦 嫌身上没长痱子吗,二、给下面的句子加上正确的标点符号。,：“,，,？,？”,字词听写,通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。这节课，我们来看看作者的其他心理活动吧！,第二课时,围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处。（课后第二题）,互动课堂,我嚷着奔进厨房。,嚷,奔,急不可待,我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？,嘟囔,不甘心,我央求着。,央求,热切盼望,我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。,瞟,身在家里心在窗外,“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。,“我”为穿雨衣不惜说谎。,再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的听英语讲座。,不声不响,“我”未能如愿的失落。,作者通过具体描述“我”的动作、神态和语言，充分展现了“盼”的心理，让我们读着觉得特别生动形象。,我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。,“我”内心的不平静与渴望。,每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？,这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”急迫而又无奈的心情。,（课后第二题）,你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？,有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。,环境描写,这句话运用拟人的修辞手法，写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。,路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。,心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。,动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。,（课后第二题）,找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么。,从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。,吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。,生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。,环境描写,拟人,我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,表现出我”担心今天雨下得太久会导致明天不下雨，从侧面烘托出“我”对下雨和穿新雨衣的渴望。,（课后第二题）,心理描写,我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。,写出了雨后的美景，从中可以体会到作者对雨天的喜爱。,环境描写,比喻,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃,小杨树像挂满了珍珠玛瑙,可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。,写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。,（课后第二题）,为什么要把环境描写写得那么具体？为什么普普通通的下雨在“我”的眼里变得那么令人欣喜，那么富有诗意？,三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太久，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。,这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望和对穿新雨衣的渴望。,这三处描写使你感受到了什么？,这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。,结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？,蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。,学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？,阅读完这篇课文，你在写作特点上得到了什么启发？,作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。,寓情于景，情景交融,作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时的不同心情。,心理描写、语言描写、动作描写相结合,语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣,请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。,盼,雨衣,盼下雨,下雨,渴望下雨，渴望穿新雨衣,雨前场景,雨中场景,雨后场景,结构梳理,喜爱无比,欣喜无比,开心,担心,宁静,这篇文章通过 、 、语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的 的画面。,动作描写,童年生活,主题概括,心理描写,村居 清高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。,拓展延伸,a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静地躺在衣柜里。 b.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。,一、课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？列举几个。,课堂演练,c.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 d.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 ,二、你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！,我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一员，母亲却总是说：“你还太小。”每当听到这样的话，我的心中总有无限委屈。我会坐在家门口，眼巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影，仰起小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大，快点长大吧。,