运用红色文化资源，催绿校园德育盎然生机我市具有较为悠久和丰富的红色文化，是历史文化和革命诞生的根据地，具有传播红色思想的重要根据地。小学生正处于走入社会的初级阶段，是思想和道德发展的重要关键时期，在当前市场经济向纵深发展的社会转型期，多元的道德价值取向和各种利己主义、拜金主义思潮无不渗透和冲击着小学。如何改进和创新德育的内容与形式，成为当下学校道德建设的一个非常重要的问题。红色文化作为中国共产党伟大革命精神的精髓，资源丰富、真实感人、价值永恒，对于树立小学生的道德修养、培育小学生的艰苦奋斗意识、强化其的崇高理想信念、培养其爱国主义精神、塑造他们的集体主义价值观、陶冶学生的健康情感等有着十分重要的功能。一、运用红色文化资源的必要性（一）“红色资源”的内涵“红色资源”是指中国共产党领导各族人民进行革命斗争中形成的伟大革命精神和载体，包含物质和精神层面。物质层面主要指的是历史遗迹、博物馆、烈士公墓等；精神层面则主要是以爱国主义为核心的民族精神。这些资源为我国的和平建设和繁荣昌盛做出了重要的贡献（二）运用红色文化资源的必要性红色文化可以帮助培养小学生的民族精神，树立正确的人生观和价值观，从而养成良好的文明行为和道德品质。将红色文化资源用于学校德育，可以综合整合教育资源，拓展教育渠道，丰富学校的德育活动，优化德育的效益，为学校德育发展提供新的平台和空间，使得校园德育生机盎然。二、运用红色文化资源教学的途径（一）读红色书籍，体会红色精神阅读红色书籍是帮助学生了解红色故事、了解革命精神的重要渠道。我校针对本省市的相关红色故事，帮助学生充分了解学生家乡的光荣革命历史和各位先烈的英雄事迹，逐步培养出对祖国、家乡的热爱。在阅读红色书籍活动中，教师应该鼓励学生阅读本校校本课程的同时对经典红色书籍进行广泛阅读，比如红岩林海雪原等经典著作，从多方面多角度感悟时代背景，感悟我国伟大的革命精神，为校园红色德育的发展提供一定的精神支持。与此同时，在阅读红色书籍过程中，教师应该对学生积极引导，并让学生对阅读的书籍进行整理和感悟，将自己的心得体会写成文章，并对优秀的文章进行点评。也可以结合具体情况进行演讲比赛，让学生大声说出自己对于“红色书籍”的感受，对于红色精神的体会。（二）让红色故事走入校园，添加亮丽的色彩在开展红色德育过程中，学生结合学校的校本和其他红色书籍、红色电影对先烈的英雄事迹有了一定的了解。教师在开展红色德育文化过程中，应该积极抓住优势，开展和红色相关的主题“故事会”，鼓励学生讲出自己耳熟能详的红色故事。在讲故事过程中，教师应该鼓励学生结合自身的优势和特长进行创作，比如，鼓励文笔好的学生针对自己所讲的历史故事写一首诗歌，鼓励喜欢创作表演的学生导演舞台剧，用别样的方式演绎红色小故事，鼓励喜欢画画的学生用自己的画笔为自己所讲的红色故事添加亮丽的色彩。学生在搜集和讲述红色故事时，可以对当地的红色文化进行更好的了解和挖掘，建立对故乡的热爱和崇敬。具有条件的学校也可以邀请红色老兵或者老干部走进校园为师生讲述战争故事，让学生体会更加真实的革命事迹和精神。让学生讲述红色故事，可以让红色故事走入校园，走入学生的内心，让长征精神和爱国主义精神深入人心，代代相传。（三）慰问老兵和老红军活动，为德育提供更加广阔的平台和空间现阶段我市仍存在诸多的抗战老兵、干部和老红军，我市各校经常开展慰问抗战老兵的活动。我校在德育文化建立的过程中，应该积极组织学生对红军、抗战老兵慰问，让学生更好地了解革命人身上具有的革命精神和爱国情感。在慰问和调查的过程中，教师应该鼓励学生积极提问，积极和老兵进行言语和情感上的交流和沟通，并在事后结合调查进行总结和感悟。在这些活动的开展过程中，学生身临其境地受到红色文化的熏陶，更好地激发起爱国主义的情感，逐步树立热爱祖国、热爱人民、关心集体和他人的意识。与此同时，学生也可以从老红军身上体会到当时的社会背景，在先烈的英雄事迹中受到启发，保持蓬勃的朝气和旺盛的活力，更好地提高自身的思想道德素质和科学文化素质。慰问老兵和老红军可以为德育的开展提供更加广阔的平台和空间。（四）传唱红色歌曲，弘扬红色文化红色歌曲是红色文化的重要内容，是传承社会主义先进文化的重要表现形式。以传唱红色歌曲为主的红色文化传播是校园红色德育文化建立的重要表现形式。在校园德育文化建设过程中，可以在音乐课程中加入对红色歌曲的学习，确定红色歌曲在学生心里的地位，也可以进行红色歌曲歌唱比赛，通过开展红色歌曲比赛调动学生唱红色歌曲的积极性。需要注意的是在開展红色歌曲的学习和演唱过程中，教师在引导学生进行唱“红色歌曲”的同时，更好地发掘红色歌曲的深刻内涵和情感之美，对于气势宏大的红色歌曲，可以组织合唱比赛和音乐剧演出。传唱红色歌曲是红色文化传播和校园德育建设的重要途径，通过传唱红色歌曲让学生更好地理解革命精神，提高其爱国主义精神，增强政治意识，为丰富校园文化、促进德育和谐发展起到合理的推动作用。（五）颂读红色诗歌，陶冶学生的情操和爱国主义精神在战争年代有不少文人结合自身的经历创作了不朽的诗篇。教师在德育工作的开展过程中，应该积极引导学生对于“红色诗歌”的学习，组织相关的“红色诗歌朗诵”“红色诗歌交流”活动，让学生体会红色精神的同时建立对诗歌的欣赏感和领悟，陶冶学生的情操和爱国主义精神。在红色诗歌的学习和诵读过程中，学生可以对革命前辈的拼搏精神和顽强意志有更深层次的体会和感悟，为和谐的校园红色德育文化的建立奠定思想基础。参考文献：1袁寒.党的领导人论中国革命精神J.科学咨询（科技管理），2020（12）2韩强.国外对中国共产党建设的研究述评J.马克思主义研究，2020（9）.3管仕廷.论红色文化的内涵与特征J.传承，2020（13）.编辑 李琴芳此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。