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1 人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第四单元第四单元 Unit 4 What Are You Doing? Topic:描述自己或他人正在做的事情。 Language systems: 1. Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail. Grammar: 现在进行时的句型。 2. function: 能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做 的事情。 3. phonology :字母组合 oo ou tr tw 的发音规则 Language skills: 1. Listening: (1)能听懂 AB 部分 Lets learn 的单词。 (2)能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。 (3)能听懂 AB 部分 Lets talk 中的对话。 2. speaking: (1)会说 AB 部分 Lets learn 的单词。 (2)能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。 (3)能与别人谈论或询问对方正在做什么。 3. reading: 2 (1)能认读本课 AB 部分的单词和句子。 (2)能读懂本课 AB 部分 read and write 中的对话,并独立完成练习。 (3)能读懂与本课内容有关的其他文章。 4. writing: (1)能正确拼写本课 AB 部分的单词和四会句子。 (2)会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。 Objectives: 1. 能力目标 (1)能够简单描述自己或他人正在做什么,如:Im answering the phone. Shes cooking dinner. (2)能够询问他人正在做什么,如:What are you doing? What is he/she doing? (3)能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing?”. 2. 知识目标 (1)能够听、说、读、写上会掌握 A、B 部分 Lets learn , Read and write 中的四会短语和句子。 (2)能够听、说、认读 AB 部分 Lets talk , Read and write 中的白体句子。 (3)了解字母组合 oo ou tr tw 的发音规律及其例词的读音. (4)理解 Lets chant 等部分的内容. (5)了解 Story time Good to know Task time 等部分的内容. 3. 情感、策略、文化等有关的目标 (1)情感态度:培养学生热爱生活的美好情感。 (2)文化目标:了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码. 3 Evidence: 1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动,听说读写技能有所提高,能 独立自主地完成课本,活动动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练 习,通过让学生参与房间的设计的活动,进行语言实践,从而掌握所学内容, 并运用所学内容通过语言的描述拓展语言的抽象思维。 Procedures: The 1st lesson: Lets chant/Lets start/Main Scene /A. Lets learn/ A. Lets play/ The 2nd lesson: A Lets try /. A Lets talk /Pair work/ Good to know/ Lets sing / The 3rd lesson: A. read and write / Lets play The 4th lesson: B. Lets learn / Lets chant / C. Task time /C Lets check The 5th lesson: B Lets try /.B Lets talk B. / Lets play/ pronunciation The 6th lesson: B read and write / Group work/ story time The 1st lesson Specific vocabulary:四会掌握 drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone Specific target sentences: What are you doing? I am doing the dishes/ Specific functional exponents:运用句型 What are you doing? I am doing 询问和描述正在做的事情。 Source of material:词卡,挂图,电话,录音带,课件 Assumptions:学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生 从已经学过的动词及短语入手,通过比较动词原形和动词 ing 形式,让学生逐步 4 理解现在进行时的用法。 Step 1 Warmup (热身) (1) Greeting. (设计意图:课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离,创造 轻松自然的气氛) (活动类型为 A) ( 2) free talk (日常口语练习) T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday? Ss: I can cook the meals. (3)在练习的过程中,教师把学生所说的短语写在黑板上。 (4)教师与全班学生一齐订正黑板上的错误,然后领读。 (设计意图:从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务,唤起学生的生 活经历,板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇,也能照顾到后进生,同时 也体现了对学生的尊重。 ) (活动类型为 A) Step 2 Presentation (新课呈现) (1) Lets learn 1.)教师出示卡片与图片 draw pictures,教学该动作短语, 问学生: T: When do you draw pictures ?引导学生回答: I draw pictures in the afternoon。 将 draw pictures 卡片贴在黑板左边。 2)同样的方法教学其他动作短语 3)用图片引导学生说出这些动作短语,并复习其用法,表示经常发生的动作。 4)请一位学生上台。教师出示图片 draw pictures,叫学生做画画的动作,问学生 What are you doing ?然后引导学生回答:I am drawing pictures.在黑板的右边 贴上卡片 drawing pictures, drawing 中 ing 用红色凸显。 5)以同样的方法呈现 doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和 5 reading a book (设计意图: 从师生对话中自然引入新单词, 以旧引新,使学生在实际情景 中正确理解,认读。活动类型 A) 教师播放单词的录音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。 (设计意图:整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯,培养地道 的语音语调) (活动类型为 R) (2)Lets chant 播放 Lets chant 录音,学生跟读 chant. (设计意图: chant 琅琅上口,节奏感强有助于帮助上口,和模仿正确的语音 语调,同时 chant 的内容也有一定意义,有助于知识的扩展,给出单词运用的范 例) (活动类型为 R) Step 3 Lets play (趣味操练) 猜一猜 教师出示一张图片,背对学生,请学生猜一猜, 说出动作短语, 说对 的得一分, 得分最多的组为胜。 (2)做一做 请一位学生上台, 教师按顺序指着动作 ing 短语, 叫学生做该动作,教 师问学生:What are you doing? 引导学生回答:I am . (设计意图:通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力, 同时也是检测学生说的能力的一个活动) (活动类型为 A 和 C) (3)做一做,说一说 6 同桌背对背,利用道具电话, 一方问,另一方边做动作边回答, 完成 Lets play 的调查表。 (设计意图:通过生生之间的互动,训练学生的听和说。 ) (活动类型为 A) Step 4 Consolidation and extension (巩固与拓展) 练一练 做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。 (2)完成书本 Lets start 的 match and say (设计意图:这是一个检测性的活动,是对教学的反馈) (活动类型为 R) Step 5 summary and homework (1)抄写单词以及背诵 (2)跟同伴练习打电话的对话, (3)听读本课 5 次。 The 2nd lesson Specific vocabulary:无 Specific target sentences: What are you doing? I am电话中用句型 “This is” 自 我介绍。 Specific functional exponents:询问和描述正在做的事情。 Source of material:挂图、词卡、电话、录音带、课件。 Assumptions:本课的重点是句型 What are you doing?及运用句型 I am+动词 ing 描 述自己正在做的事情,但如何正确运用就是一个难点,所以本课要多设计活动, 7 让学生在真实的事情的情景中运用。 Step 1 Warm-up (热身) 唱一唱 教师播放 C 部分 Lets sing 部分的歌曲 “What are you doing ”的录音, 请同学跟着录音唱歌曲并做动作。激发学生学习英语的兴趣,做好上英语课的 准备。 (设计意图:课前热身,活跃气氛,复习词汇) (活动类型为 R) Free talk 教师出示准备好的不同动作的图片, 请同学用上节课学过的 “I am ” 句型. 说出完整的句子。 让每个同学说一句话, 这样可以使更多的同学得到锻炼机会, 有更多的说的机会。也可让同学自由发言,如:I am doing the dishes. (设计意图 : 看图,复习上节课词汇和句型,有图作为依托学生就有话可说, 培养说的能力) (活动类型为 A) Step 2 Presentation (新课呈现) Lets try (试一试) 教师出示 Lets try 部分的图,让学生说说图中的人正在干什么事情。 听录音, 完成 Lets try 设计意图: 让学生对新句型 在听觉上有所感知, 为新课学习做铺垫。活 动类型 R Lets talk (说一说) 教师说:刚才你们知道 Sarah 和 John 的情况 Howabout Amy and Chen jie ? What is she doing ? Listen. 8 (设计意图:通过 Lets try 作过渡, 有意识培养学生听的能力,引出本 课主题) 教师放 Lets talk 部分的录音,学生听录音阅读。再放一遍录音,学生 跟读。 教师拿出一个道具电话, 与其中一个学生操练。 (设计意图:利用替换 练习,巩固基本的句型,该活动较简单,主要是替换关键词,主要是帮助学
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