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初高中文言文学习的衔接,本质区别,知识型(初中) 识记为主 知识能力型(高中) 解决问题、自身体验,文言文阅读,“记诵积累,凭借注释和工具书理解基本内容”(初中) 篇幅短、词汇少、难度小 “理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义或用法”,“用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限”。(高中 ) 篇幅长、词汇多,难度大,文言文 基本知识回顾,文言文知识点主要有 文字、词语、句式、翻译。 文字包括字音、字形; 词语包括实词(如古今异义、一词多义、 词类活用、通假)、虚词 句式涉及文言常用句式和特殊句式; 翻译涉及直译、意译。,重点内容:,文言实词,文言虚词,文言句式,文言翻译,一词多义,文 言 实 词,通假字,古今异义,词类活用,一词多义辨析,在古今语言中,一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主,多义现象更为明显。 【学习方法】 注意积累,做好笔记,一定要打破课与课的界限。 结合具体语境进行比较分析,能结合一般的语言习惯,掌握一词多义的基本规律,如,因词性不同,感情色彩的不同,所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别,或者同一个字读音不同意义也会不同等。,一词多义,君与家中期日中(陈太丘与友期) 期在必醉(五柳先生传) 道不通,度已失期(陈涉世家) 期年之后(邹忌讽齐王讷谏),例如:期,约定,期望,期限,满,通假字辨析,通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说,古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。 【学习方法】通假字数量不多,且大部分在小注中有解释,复习时可以集中整理,在理解的基础上识记。,通假字-举例,为天下唱 (陈涉世家) 亲戚畔之 (孟子二章) 故患有所不辟也 (鱼我所欲也) 河曲智叟亡以应 (愚公移山),规律:通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释,倡,叛,避,无,古今异义辨析,现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系,有些词义一直沿用下来,古今的词义相同;但很多词义已经发生了变化,词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等,复习时应该特别注意。如:“江”在古代专指长江,现在则泛指一切大河。如“涕”古代专指眼泪,今义则为鼻涕。 【学习方法】教材中,古今异义的词语大部分有注释,复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。,古今异义,私我也。 (邹忌讽齐王纳谏) 先帝不以臣卑鄙。 (出师表),例如:,古义:偏爱;今义:个人的。,古义:出身卑微,见识短浅; 今义:品质卑劣。,词类活用辨析,词类活用是文言文中很常见的一种语言现象,它常常是借助一定的语言环境,将通常某种用法的词临时作另一种用法。 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有:名词、动词、形容词活用现象;其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大。 【学习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上,通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法,确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点,复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。,【例题1】“箕畚运于渤海之尾” 名 词:一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语:用箕畚装土石,【例题2】解释句中红色词语的意义和用法:域民不以封疆之界无案牍之劳形,句中的“域”是名词(疆域)用作动词,意思是“限制”; 句中的“劳”是形容词的使动用法,意思是“使劳累”(使形之劳),词类活用,陈胜王 (陈涉世家) 请广于君 (唐雎不辱使命) 吾妻之美我者 (邹忌讽齐王纳谏) 父利其然也 (伤仲永),为王,名词作动词,扩大,形容词作动词,以为美,认为美;意动用法,认为有利可图,意动用法,之,二、文 言 虚 词,其,而,以,于,“之”字的用法,助词:(1)结构助词:相当于“的”。 如:城北徐公,齐国之美丽者也。 (2)主谓之间,取消句子的独立性,不译。 如:予独爱莲之出淤泥而不染。 (3)句末,凑足音节,不译。 如:怅恨久之。 (4)作宾语前置的标志。 如:何陋之有。,代词:代人、事、物,指示代词。 如:“徐公来,孰视之。”“暮寝而思之。”,动词:相当于“去”、“到”。如:辍耕之垄上。,文言文中有哪些常见的特殊句式?,一、倒装句,宾语前置句 介宾短语后置句(状语后置句) 定语后置 主谓倒装,二、判断句,三、省略句,四、被动句,判断句,文 言 句 式,古代汉语中一般不用判断词,只是用“者也”“者也”“者”“也”等或“为”、“乃”、“则”、“皆”等词表示表判断,在翻译时要加上判断动词“是”。如: 有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 此诚危急存亡之秋也。 乃太公兵法也。 环滁皆山也。 此为何若人。,被动句,文 言 句 式,古代汉语一般不用介词“被”,而是借其他的介词来表示被动,如“为所”“为所”“见”“见于”“于”“受于”等。 如:士卒多为所用。 受制于人。,省略句,文 言 句 式,古汉语中为了用最少的词语表达最多的意义,通常会把某些成分省去。省去主语的情况比较多,省略介词也常见,翻译时要补充出来。 如: (渔人)便舍船,从口入。 以待来年,然后已(攘鸡)。 贫者自南海还,以(之)告富者。 又试之(以)鸡,果成言 。,倒装句,文 言 句 式,这是一种古汉语中句子成分排列的语序与现代汉语不同的一种句式,翻译的时候常常要按照正常的语序翻译。 如:美哉,我少年中国。 村中有少年好事者。 宋何罪之有。 故临崩寄臣以大事,主谓倒装,定语后置,宾语前置,状语后置,指出下列各句为何种倒装。 谁与,哭者? 惟利是图 尝射于家圃 今子是之不察 孔子云:何陋之有 通计一舟,为人五,为窗八 韩告急于齐 何以战,主谓倒装,宾语前置,状语后置,宾语前置,宾语前置,宾语前置,状语后置,定语后置,
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