. 精选 doc 第五章中国的地理差异 时间地点召集人 课题 第五章中国的地 理差异 课时 课时 （总第课时） 科任教师 授课时间 教学 目标 知识与能力：了解划分区域的依据，知道依据不同，划分的区域也不同；我国四大区域的划 分及其分界线。 过程与方法：通过看图、读图、进一步巩固、提高学生读图、用图的能力。 情感态度价值观：通过各种课堂学习活动培养学生参与意识和学习地里的兴趣。 重难点 重点：我国四大区域的划分及其分界线。 难点：我国四大区域分界线的划分依据。 教学过程 一、 导入新课 利用景观图片，让学生直观感知不同区域 的差异。 二、 出示学习目标 1、了解划分区域的依据，知道依据不同，划分 的区域也不同。 2、掌握我国的四大地理区域的名称并能合作探 究出分界线的主导因素。 三、 出示自学提纲 （二） 、四大地理区域 1、我国的地理差异很大，为了方便认识，人们 根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地 理 区域、 等。 2、综合地理位置、 自然地理、 人文地理的特点， 可以将我国划分为四大地理区域，即地 区、地区、地区和地区。 每个大的地理区域都有显著的地理特征，但区 域内仍然明显，可以进一步划分为不 教研活动记录自主备课记录 . 精选 doc 同的地区。 四、 疑难探究 四大区域的界线及划分依据。引导学生读 图观察，找出四大区域的分界线A、B、 C，了 解确定界线划分的主导因素。 五、教师小结 通过本节课的学习我们认识了不同的区 域类型和尺度，了解了我国四大地理区域的名 称、界线、位置和范围，知道四大地理区域间 存在很大的差异。 六、 巩固新知、学会运用 1、 出示训练题、 基础训练 2、 检查完成情况 ， 教研活动记录讨论补充记录 板书 设计 第五章中国的地理差异 一、地理差异显著 二、四大地理区域 1、不同的标准，不同的区域 2、四大地理区域的名称、分界线、划分依据 教学反 思