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. 精选 doc 【教学目标 】 1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线,让学生亲身体验探索知识的过程, 从而产生积极向上的情感。 2. 通过观察一天中清晨、 正午、傍晚的太阳高度, 培养学生的 “地理慧眼”。 3. 通过观察图片、视频,并结合自身体验,比较不同季节、不同纬度正午 太阳高度的 大小, 提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 (重点) 【教学方法】 活动实验与理论研究相结合 【教具准备】 手电筒、卡纸、课件(链接两段视频) 【教学过程】 教学环节 教师活动学生活动设计意图 创设情境 导入新课 展示图片 :早晨、中午 的光照景观;冬季、 夏季的景观图片;寒 带、热带景观图。 以上图片中体现的热 量不同,都与太阳照 射角度的大小密切相 关。 通过观察图片,结合自身感受,知 道“万物生长靠太阳”,地球表面的 热量主要来自太阳。 疑问:太阳光的直射、斜射对地球 表面获得热量的多少有何影响呢? 通过 图片 展示,刺 激学生的 感官,激 发起学习 的兴趣。 整 体 感 知 演 示 与 观 1.给每一学习小组分 发手电筒和绿色卡纸 2.教师巡视 3.迁移: (如果把太阳比 作一个篮球,地球只有 绿豆那么大)太阳距离 1、小组长拿手电筒模拟太阳光直 射、斜射卡纸。(不同的倾斜角度) 2、 两位同学重点观察光线散布的面 积和亮度,并说出。 3、小组其余成员利用表格做记录。 光线散布面积 亮度 小组多个 成 员间分 工合作, 共同完成 学 习 任 务,培养 . 精选 doc 直 射 和 斜 射 一 天 中 的 太 阳 高 度 大 小 察 一 学 以 致 用 我们十分遥远,因此 照射到地面的太阳光 可 以 看 成 是 平行 光 线。 展示资料: 4.总结: (1)阳光直射,地面获 得的热量多。 (2)阳光斜射,地面 获得的热量少。 斜射的越厉害,地面 获得的热量越少, 光线直射小亮 斜射角度 1 斜射角度 2 斜射角度 3 4、观察图片:同一地区, 直射时地 面受热面积,光热集中, 地面获得的 光热; 斜射时地面受热面积, 光 热分散,同样面积的地面获得的光 热。 他们的团 队合作精 神。 培养学生 善 于 观 察、思考 问题的习 惯,提高 从地理材 料中获取 信息的能 力 探 究 观 察 二 提示: 太阳高度 是指 太阳光线与地平面的 夹角。也称 太阳高度 1、读图:理解太阳高度。 2、 各小组找代表 投影自己组的观察 生活中处 处 是 知 识,把生 . 精选 doc 角 。 1、 检查昨天布置的观 察任务。 2、播放一小段视频: 人随着地球自转由早 到晚所经历的太阳高 度变化。 3、总结:一天中,清 晨和傍晚太阳高度 小,地面获得的热量 少; 正午太阳高度大, 地面获得的热量多。 结果: 清晨正午傍晚 太 阳 高 度大小 小大小 自 己 的 影长 长短长 3、探究结果 :太阳高度大,地面获 得的热量多;太阳高度小,地面获 得的热量少。 活体验总 结出来。 衔接 与过渡 我们刚刚学过,由于地球的公转产生了四季的变化。事实上,就是 由于一年中正午太阳高度大小不同等原因,才导致了不同季节气温有 高有低;不同纬度的地方气温也不同。 . 精选 doc 一 年 中 不 同 季 节 的 正 午 太 阳 高 度 自 主 探 究 合 作 交 流 提示: 正午太阳高度 是指一天中太阳升到 最 高 点 时 的 太阳 高 度。 1、投影:几个小组长 9 月 22日(秋分)测 量的学校旗杆正午的 影长。 给出: 我们学校旗杆 正午影长,夏至是3 米左右;冬至是 17 米左右。 2、展示图片: (北京)二分二至正 午太阳 高度示意 生活应用: 1、秋分旗杆影长9 米。 (春 分的影长也是 9 米) 理解: 正午物体的影长是由正午太 阳高度决定。 2、 说出我们这里一年中正午太阳高 度的变化情况(自己观察的实际情 况) 。 3、观察图片记录: 夏至冬至 春、秋分 正 午 太 阳 高度 最大最小居中 5、看图讨论、探究:应主要依 据 冬至日(节气)的正午太阳高 度 H 和楼高 h,确定楼间距 L。 通过理解 不 同 季 节、不同 纬度正午 太阳高度 的不同, 学 以 致 用,体现 “学习对 生活有用 的地理” 的教学理 念。 . 精选 doc 不 同 纬 度 地 区 的 正 午 太 阳 高 度 学 以 致 用 我们这里的楼间距应 如何确定呢? 3、播放一小段视频: 全球 不同纬度地带 在 不同的节气显示出 的 正午太阳高度 。给同 学们一个全球的整体 感受。 正午太阳高度大小是 怎样影响不同纬度的 气温的? 生活应用: 4、小组交流、归纳 : 一年中,北京夏季节正午太阳 高度高地表获得热量多气温 高;冬季节正午太阳高度 低地表获得热量少气温低。 5、看视频并参照五带的光照图,比 较各温度带 正午太阳高度的大小: 归纳、总结: 热带正午太阳高度最大,获得的太 阳光照最多; 寒带 正午太阳高度最 小,获得的光照最少。 6、观察图片探究、理解:根据 当地 的正午太阳高度 ,让集热板应尽 量接受阳光的直 射。 通过本次 活动课让 学生进一 步透彻理 解第四节 知识:由 于地球公 转到不同 位置,同 一地区正 午接受太 阳光照射 角 度 不 同,获得 热量就不 同,从而 产生了四 . 精选 doc 为了使太阳能热水器 的效果更好,应如何 注意集热板倾斜的角 度? 4、拓 展延伸 :生活中 还有哪些问题是利用 以 上地 理知识 解 决 的? 小组讨论、交流 季 的 变 化;不同 纬度地区 获得的热 量 也 不 同,从而 有了五带 的划分。 总结 决定地球表面某地区不同季节获得太阳光照多少的主导因素是正 午太阳高度的大小。 而正午太阳高度的大小又是由其纬度高低决定的。
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