,第一单元,读读写写,清爽 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆(ABCC) 津津乐道 （AABC),行色匆匆(ABCC) 津津乐道 （AABC) ABCC: AABC：,行色匆匆(ABCC) 津津乐道 （AABC) ABCC: 行色匆匆 风尘仆仆 微波粼粼 小心翼翼 杨柳依依 雨雪霏霏 AABC：津津有味 窃窃私语 滔滔不绝 闪闪发光 牙牙学语 津津乐道,读读记记,神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲,读读记记,神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲 辨 辫 辩 瓣,读读记记,神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲 辨 辫 辩 瓣 辨认 辨别 分辨 辫子 争辩 辩论 花瓣,关于大自然的诗句,落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。张维屏 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。刘方平 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白 卧看满天云不动，不知云与我俱东。陈与义 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹,第1课山中访友,这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了 的感情。,第1课山中访友,这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。,第1课山中访友,、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？,第1课山中访友,、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？ 作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。,第1课山中访友,、那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 用第二人称，有什么好处？,第1课山中访友,、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了吧？” 用第二人称，好处：用第二人称，像面对面的说话，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。,第1课山中访友,3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，好处是什么？,第1课山中访友,3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默奉献的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。,第1课山中访友,4、“走进这片树林每一棵树都是我的知己在年轮里旋转、流淌。” 本段文字作者运用 手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者 的感情。,第1课山中访友,4、“走进这片树林每一棵树都是我的知己在年轮里旋转、流淌。” 本段文字作者运用想象手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者热爱大自然的感情。,第1课山中访友,、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组 句， 同时运用 手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种 淋漓尽致地表达了出来。,第1课山中访友,、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。,第2课山雨,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文是按 的顺序写的。,第2课山雨,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。,第2课山雨,、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 这句话描写 。 作者把雨中的山石树木比做 ，把雨丝比做 ，抒发了热爱大自然的美好感情。,第2课山雨,、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 这句话描写雨声。 作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”，抒发了热爱大自然的美好感情。,第2课山雨,2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这句话讲雨中的色彩。“流进我的眼睛”，意思是映入我的眼帘；“流进我的心胸”，意思是“我”用整个心胸去感受这“清新的绿色”。这是一种 的境界。,第2课山雨,2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这句话讲雨中的色彩。“流进我的眼睛”，意思是映入我的眼帘；“流进我的心胸”，意思是“我”用整个心胸去感受这“清新的绿色”。这是一种情景交融的境界。,第3课草虫的村落,草虫的村落是一篇散文，充分发挥丰富的想象，运用 、 等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者 。,第3课草虫的村落,草虫的村落是一篇散文，充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。,第3课草虫的村落,、在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”不仅是 清幽，更是 宁静。,第3课草虫的村落,、在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静。,第3课草虫的村落,、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 作者赞美这些音乐演奏者，目的是什么？,第3课草虫的村落,、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 作者赞美这些音乐演奏者，表达了作者对大自然小生灵的赞美之情。,第4课索溪峪的“野”,题目中的“野”意思是 。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面： 是野的， 是野的， 是野的， 也变“野”了。 表达了作者对索溪峪自然景色的 和 的心情。,第4课索溪峪的“野”,题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。,