语文园地一,高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 迂回 疾驰 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 热乎乎 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 浑黄一体,词语盘点,读读写写,古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体 狰狞 逞凶 撕扯 效率 贯通 下马威 精神饱满 美轮美奂 银装素裹 严阵以待 始料不及 杯水车薪 废寝忘食,读读记记,勾勒( ) 热闹( ) 疾驰( ) 惊叹( ) 舒服( ) 拘束( )羞涩( ) 矗立( ) 凝望( ) 繁荣( ) 沉思( ) 清晰( ) 分辩( ) 分辨( ) 表白( )软弱( ) 软弱( ),近义词,(勾画) (惊讶) (腼腆) (繁华) (争辩) (柔弱),(喧闹) (舒适) (耸立) (深思) (辨别) (柔弱),(奔驰) (拘谨)(凝视) (清楚) (表明),反义词,舒服( ) 洒脱( ) 热闹( ) 大方( ) 漫长( ) 丰富( )清晰( ) 软弱( ) 表白( ) 严肃( ) 复杂( ) 坚硬( ) 恶劣( ) 稀薄( ) 高傲( )典雅( ) 困难( ) 羞涩( ),(难受) (拘谨) (模糊) (活泼) (优良) (粗俗),(拘束) (短暂) (坚强) (简单) (稠密) (容易),(安静) (贫乏) (沉默) (柔软) (谦虚) (大方),走进西部,来到了风景秀丽的草原, 草原一课作者（ ）。作者按照（ ）顺序，运用了（ ）的方法，描写了（ ）、（ ）、（ ），通过这些画面，表现了草原的（ ）、（ ）和（ ）。, 草原一课作者（老舍 ）。作者按照（ 事情发展 ）顺序，运用了（ 移步换景 ）的方法，描写了（ 草原风光 ）、（ 喜迎远客 ）、（主客联欢 ），通过这些画面，表现了草原的（ 风光美 ）、（ 人情美 ）和（ 民俗美 ）。,在天底下,一碧千里而并不茫茫.,这句话是说（ ），写出草原（ ）（ ）的特点。这句话也是本段的（ ）。,在天底下,一碧千里而并不茫茫.,这句话是说（ 整个草原放眼望去都是一望无际的碧绿草原 ），写出草原（碧绿 ）（辽阔 ）的特点。这句话也是本段的（中心句 ）。,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.,将草原拟为（ ），突出了草原的（ ），小丘线条的（ ），整个草原犹如（ ）那样让人（ ）。,那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.,将草原拟为（写意画），突出了草原的（ 辽阔碧绿 ），小丘线条的（ 柔美），整个草原犹如（ 巨幅中国画 ）那样让人（ 赏心悦目 ）。,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。,这里是骏马和大牛的（ ）。在作家的眼中，草原的风光（ ），有着（ ），因此连静立的牛马，都似乎被（ ）了，像人一样在（ ）和（ ）。,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。,这里是骏马和大牛的（天然牧场 ）。在作家的眼中，草原的风光（ 如诗如画 ），有着（ 无限乐趣 ），因此连静立的牛马，都似乎被（ 陶醉 ）了，像人一样在（享受 ）和（回味 ）。,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的（ ），怎么舍得（ ）！大家站在（ ），相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的（ ）。,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的（ 情谊很深 ），怎么舍得（ 分别 ）！大家站在（ 夕阳下的大草原 ），相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的（ 中心句 ）。,了解了历史悠久的丝绸之路,丝绸之路是我国（ ）的通道，它东起我国的汉唐古都（ ），往西一直延伸到罗马。在这条路上进行贸易的货物中，以产自我国的（ ）最具代表性，“丝绸之路”因此得名。这是一条（ ）之路，也是一条（ ）之路。,丝绸之路是我国（ 古代横贯亚欧 ）的通道，它东起我国的汉唐古都（长安 ），往西一直延伸到罗马。在这条路上进行贸易的货物中，以产自我国的（丝绸 ）最具代表性，“丝绸之路”因此得名。这是一条（ 通商 ）之路，也是一条（友谊 ）之路。,结识了像白杨一样扎根边疆的建设者,白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,这段话是全文体现（ ）的典型句子。作者一方面描述了白杨树（ ），（ ），能顶住（ ），在任何环境中都能（ ）；一方面表现了白杨树的（ ）：一是（ ），（ ）；二是（ ），（ ）。这正是边疆建设者身上特有的（ ），听从祖国安排，（ ）地扎根边疆，（ ）地建设边疆。,白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,这段话是全文体现（ 借物喻人 ）的典型句子。作者一方面描述了白杨树（ 外在特点 ），（高大挺秀 ），能顶住（ 任何特点 ），在任何环境中都能（ 茁壮成长 ）；一方面表现了白杨树的（精神 ）：一是（忠诚无私 ），（ 尽职尽责 ）；二是（不怕困难），（坚强执着）。这正是边疆建设者身上特有的（奉献精神），听从祖国安排，（无怨无悔 ）地扎根边疆，（无私奉献）地建设边疆。,这是一个（ ）句。表白，（ ）。一个“也”字，说明爸爸（ ）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以（ ）自勉，在（ ）。勉励自己要像白杨一样（ ），（ ），不软弱，也不动摇。,爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。,这是一个（设问句）句。表白，（解释说明）。一个“也”字，说明爸爸（说树即说人）。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以（白杨）自勉，在（托物言志）。勉励自己要像白杨一样（扎根边疆），（建设边疆），不软弱，也不动摇。,爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。,作者通过父亲（ ）的变化，来（ ），（ ）。爸爸自己已（ ），（ ），他希望自己的子女如（ ）一样（ ），成为（ ）。反映了老一辈的西部开拓者（ ）的博大胸怀。,他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。,作者通过父亲（ 神情 ）的变化，来（借物喻人 ），（托物言志 ）。爸爸自己已（扎根边疆 ），（献身边疆），他希望自己的子女如（小树 ）一样（经受锻炼 ），成为（建设边疆的栋梁之材 ）。反映了老一辈的西部开拓者 献了青春献终身，献了终身献子孙。）的博大胸怀。,他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。,知道了立志把铁路修到拉萨去造福千百万人民的青藏铁路,把铁路修到拉萨去一文中，“把铁路修到拉萨去”出现了（ ）次，照应了（ ），突出了筑路大军的（ ）、（ ）和（ ）的精神。,把铁路修到拉萨去一文中，“把铁路修到拉萨去”出现了（四 ）次，照应了（ 题目 ），突出了筑路大军的（ 无私奉献 ）、（ 乐观向上 ）和（科学创新 ）的精神。,西部真美呀！,但你们知道吗：由于各种因素的影响，西部地区经济发展相对缓慢，与内地的差距还很大，地区发展也不平衡。在国家西部开发整体计划中就确定了592个国家级贫困县。在那里也有许许多多和我们同龄的孩子，他们的生活是什么样呢？,看一眼这些山区孩子,贫困山区那天真烂漫的孩子，也有一个美好的梦想。,这就是他的家,准备和大人一起去交学费,他的学费就是那毛驴背上大的那两袋粮食,看看他的上学路在哪里,看看她们上学的路是否好些,为求学，她们艰难跋涉，走在这山间小路上。,难行的山路，也是村外世界的通道。,翻过这座山 就能到达那可爱的学校。,这就是他们的学校,可爱的学生,看看他们是怎样学习的,简陋的教室,上体育课（打篮球）,看看他们在学校的午餐,下课了,放学后帮家里干活,拔菜,简陋的教室挡不住读书的热情！,破旧的衣衫拦不住求学的脚步！,贫穷的生活浇不灭求知的渴望！,匮乏的食物抵不过精神的追求！,“手拉手”活动,共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起“手拉手”互助活动，引导少年儿童团结互助、共同进步： 城市和农村少年儿童手拉手、 富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、 身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、 各民族少年儿童手拉手， 使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁。,口语交际.习作,与西部同学“手拉手”,让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。,口语交际的内容：,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系以后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？,想一想：,要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？,建立联系,如何和他们建立联系的呢?,网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生）,与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。,（）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？ （）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？,议一议,支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流,每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。,口语交际习作一,第一单元 习作指导,在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。他们有的生活幸福美满，有的生活贫困艰苦，但他们同我们一样热爱生活、有远大的志向；同我们一样渴望友谊、有美好的愿望。古诗云：海内存知己，天涯若比邻。我们何不给远方的 小学生写一封信，共同策划并开展一次“手拉手”活动，让我们与同龄人一起在蓝天下快乐成长、共同进步呢？好，快行动起来吧！,同学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下共有几部分？,一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。,（1）称呼。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号（：），表示下面有话要说。 （2）正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。,（3）结尾。结尾可写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。,（ 4）署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。 （5）日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最好写清年月日，以便查考。,柯岩老师: 您好！ 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认识您 敬祝 身体健康 小学生 张国强 5月10日,1、称呼（收信人）,2、问 候,3、正文,4、祝 辞,5、署名（写信人）及日期,课文中的例子：,亲爱的小丽： 您好！ 还记得我吗？四年级时，我们曾经 在一起度