江西省教学研究室 杨涛二OO六年十月,关注过程，在实践中品味细节 中小学教研课题的选择和研究,一、教育科研现状及面临问题,1、教育科研深入人心,2、教育科研提高了办学品位,3、教育科研锻造了教师队伍,一、教育科研现状及面临问题,1、学校领导对课题研究的学术价值认识不到位,2、教学与科研分身乏术,3、基层学校教科研水分多,立项时积极 研究时消极 结题时应付,科研无制度 研究无计划 领导不过问 研而无序 冷热无常 听其自然 自生自灭,思考：我们怎么办？,三种境界,“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”,“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”,“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”,知,行,得,知之、好之、乐之,三种境界,“落叶满空山，何处寻芳迹”,“空山无人，水流花开”,“万古长空，一朝风月”,共同点：屏弃功利，静心治学。,三种境界,一线教师搞教科研究竟是为了什么目的？,教育科研价值：,提升自我,发展学生,提高生命的质量,提高事业的质量,板凳要坐十年冷，文章不写一句空。 范文澜,二、一线教师参与教育科研的目的和意义,1、解决实际教育问题,2、提高教育教学质量,3、加快自身专业化成长,4、增添教师的工作胜任感和成就感。,“科研”是中小学教师的一个最好的学习和进修的形式。,三、做教研课题前的准备,1、了解自身的优势和劣势,长期处在学校教育教学第一线， 长期直接面对教育对象， 掌握大量生动的第一手个案材料， 对教育对象和各种教育现象有着最直接、具体的感受， 对学校教育教学改革最有发言权， 对什么是学校教育面临的最亟待解决、最值得研究的问题有着最深切的体验 ,知识储备和理论功底不足 ,三、做教研课题前的准备,1、了解自身的优势和劣势,你的知识背景越宽广，你的理论视野越开阔，你观察事物就越敏锐，思考问题就越深刻，你的研究就越到位，你距离成功也就越近了,“充电”,三、做教研课题前的准备,2、了解课程标准,标准的前言部分对课程的性质、价值与功能做了定性描述，阐述了本课程领域改革的基本理念，并对课程标准设计的思路做了详细的说明。,标准中确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是标准的突出特点。,标准中的内容标准部分，按照学习领域或主题组织学习内容，用尽可能清晰的行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对学生的学习结果进行描述。,标准中的内容部分和实施建议均提供了典型案例，便于使用者（教师、教材编写人员、教育管理者等）准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。,标准的附录部分对标准中出现的一些主要术语进行解释和说明，便于使用者能更好地理解与把握。,三、做教研课题前的准备,3、了解省市教育科研现状,三、做教研课题前的准备,3、了解省市教育科研现状,截至2006年，全省申报课题5014个，批准立项3237 个，批准结项课题788个；全省有1万余名教师参与了省课题办立项课题的研究工作；从学校分布的角度来看，有200多所小学、300多所中学、20多所大学和教研机构以及50多所幼儿园在省课题基地办有立项课题；批准设立了49个教学实验基地，10个“校本教研“基地，遍布全省11个设区市；举办了四期中小学教育教研课题立项及结项研修班，参加培训的教师有 2000余人。,三、做教研课题前的准备,3、了解省市教育科研现状,省课题办五年来总结提升经验，推出系列成果。出版了中小学科研方法指导、校本研究在江西，汇编了多本优秀课题成果集。,三、做教研课题前的准备,4、了解课题研究对象,把研究每一个学生、研究每一堂课和研究教育教学结合起来 在实践中注重个案的积累，在实践中发现和提炼研究课题,四、怎样确定教研选题,课题选择，不仅是科学研究的起点，而且是对科研全局有着决定意义的一着，是决定整个科学研究工作成败的关键。,“课题的形成和选择，无论是作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般说来，找出课题比解决课题更困难.所以评价和选择课题，便形成了研究战略的起点，要从一大堆课题中挑出带实质性的课题来，而不能把它们同非实质性的课题混杂在一起。” 贝尔纳,创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。 陶行知,教学改革三大主题： 一是教学观念的更新 （先导；教学行为、教师角色与职责） 二是学习方式的转变（关键、归宿） 三是教学制度的重建 （保障；以校为本的制度化建设）,四、怎样确定教研选题,天下之难事必作于易，天下之大事必作于细,从有关部门发布的课题指南中得到问题 ,从先进的经验和方法中提出问题,从理论文献学习中形成课题,教育教学中自己感兴趣的热点、焦点、难点、新生成点,教育教学的先进理论学习与教育实践的结合点,教育教学实践中的点滴思考,品味细节,四、怎样确定教研选题,四、怎样确定教研选题,江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南,（一）关于学校管理与办学体制问题 1学校实施素质教育的办学模式研究 2深化农村义务教育管理体制改革的研究 3高中教育管理体制的探索 4示范性普通高中建设研究 5学前教育管理体制的探索 6在基础教育阶段建立现代学校制度的探索 7积极推进幼儿园内部管理体制改革的研究 8规范中小学办学行为研究 9健全基础教育投入体制的研究 10九年一贯制学校管理方式的研究 11民办教育区域发展特点研究 12. 学校文化建设研究 13构建和谐平安校园的策略和实践研究 14. 学校教育管理现代化的研究 15. 全日制寄宿制学校管理研究 16. 学校突发事件应急处置机制研究 17. 学校后勤保障体制建设研究 18弱势群体子女教育问题研究 19扩大优质教育资源的实践研究 20当前基础教育热点难点问题研究,四、怎样确定教研选题,江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南,（二）关于教育基本理论问题 1教育创新理论与实践研究 2课程论、教学论的基本理论问题研究 3课程、教学与教育创新问题研究 4教育政策分析的理论与方法研究 5考试政策与考试法研究 6中国特色社会主义教育理论体系构建研究 7地方教育史、教育志的研究 8借鉴优秀传统教育思想为教育现代化服务的研究 9基础教育发展的国际比较研究 10若干新教育理论对基础教育实践影响的研究 11各学段学生德智体美综合素质调查研究 12学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的实验研究 13社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用的研究 14中国传统文化与素质教育的关系的研究 15学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究 16符合少年儿童成长规律的教育方法的研究 17社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究 18基础教育课程改革实验研究 19新课程背景下大班额现象研究 20学前教育与小学教育有机衔接的研究 21中小学自主学习、自主管理、自主发展实验研究,四、怎样确定教研选题,江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南,（三）关于中小学德育与心理健康教育问题 1道德学习机制与德育模式研究 2青少年价值观念变化的追踪研究 3学校德育工作管理方式的研究 4学校、家庭、社会共同参与德育工作的有效方式研究 5单亲子女教育研究 6青春期性道德教育研究 7提高德育工作者队伍素质的研究 8充分发挥青少年社会实践活动的德育实效性研究 9中小学心理健康教育与学科整合研究 10少年儿童良好行为习惯与人格的研究 11新时期班级管理工作创新研究 12学生日常行为规范养成教育与评价研究 13学生心理教育的实验研究 14新型师生关系研究 15学生心理健康问题的调查研究 16学生心理障碍的教育对策研究 17学生心理素质培养模式及其实施策略研究 18大众传播、互联网对青少年成长的影响及对策研究,四、怎样确定教研选题,江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南,（四）关于基础教育课程、教材问题 1基础教育课程教材改革和建设的理论与实践的研究 2综合课程与分科课程设置的理论与实践研究 3课程、教材多样化与基础教育质量保障机制的研究 4课程教材研制、开发与使用、评价的研究 5多版本教材的比较研究 6农村课程、教材的开发与管理研究 7综合实践活动的研究、开发与实验研究 8课程、教材与教学关系的研究 9实施基础教育新课程的教学管理研究 10教材在教学中的地位和处理方式 11地方课程和校本课程的研究与开发 12国家课程、地方课程和校本课程关系 13研究性学习课程的指导与管理 14义务教育阶段选修课程设置与开发研究 15校本课程资源开发与学校特色研究,四、怎样确定教研选题,江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南,（五）关于教学改革与教学策略问题 1教学理论的探索与研究 2班级教学与个性化教学互补与协助的实践研究 3先进教学方法的实验与推广研究 4学生学习方法的研究与指导 5学生学习兴趣的起源、发展及培养的研究 6全面提高义务教育阶段课程改革质量的对策 7学科教学方式的新探索 8幼儿园教育特色的构建和质量的提高 9有效教学策略的研究 10自主学习、合作学习、探索学习研究 11学科教学渗透研究性学习的研究 12“学困生”问题的研究 13跨学科教学研究 14“分层教学”模式的实践与研究 15提高学生主动获取和处理信息能力研究 16实验课的优化设计研究 17幼儿园活动教学的实验研究 18体现主体教育的发展性教学研究,四、怎样确定教研选题,江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南,（六）关于考试评价制度问题 1考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究 2高考制度成效的追踪研究 3中考制度省内外对比研究 4中小学及幼儿园办学水平评价体系的研究 5中小学及幼儿园教师教育教学水平的评价体系研究 6中小学生综合素质评价体系研究 7. 幼儿发展的评价研究 8地区教育发展水平评价体系研究 9. 学校、教师、学生发展性评价研究 10. 学生“成长袋”的建立、使用、评价的研究 11. 新课程背景下学校评价机制、教师评价机制研究 12基础教育考试评价制度建设研究 13基础教育改革发展性评价研究 14中小学教育教学质量标准及评价体系建构的研究 15实施新课程标准的课堂教学质量评价研究,四、怎样确定教研选题,江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南,（七）关于教师队伍建设与教师科研问题 1师德现状与师德教育的研究 2学校优秀教师成长的个案研究和规律探索 3教师继续教育问题研究 4教师自然状况（年龄、教龄、性别、身体、学历、家庭、社会地位）的调研 5农村地区师资队伍现状与建设问题研究 6提高教师队伍整体素质的对策与措施 7充分发挥骨干教师示范带动作用的对策与措施 8推动区域内校际间教师有序流动的措施 9校本研训的有效模式构建研究 10课程综合化趋势与教师素质结构问题研究 11现代教育与创新型教师队伍建设的研究 12教师人文化教育素养的研究 13教师专业化成长的研究 14学校科研的目标、组织实施的方法、途径的研究 15教师群体科研意识、科研能力的教育和普及的研究 16学科带头人教育科研经验个案研究 17科研兴校的理论与实践研究 18教育科研成果评价及教育科研成果转化研究,四、怎样确定教研选题,江西省中小学教育教学研究“十一五”课题指南,（八）关于教育信息化发展问题 1网络教育的资源整合研究 2现代信息技术的运用与传统教学模式的变革研究 3教育技术现代化研究 4网络建设与管理研究 5校园及教室网络环境建设的研究 6教育信息资源库统筹建设的研究 7提高教师队伍信息化水平的研究 8充分发挥教育信息化在管理、教学中使用效益的研究 9运用远距离教育手段发展全民教育的研究 10中小学信息技术课教学研究 11课堂教学应用信息技术水平的现状及其培训提高的研究 12不同地区教师现代信息技术应用水平标准、培训问题研究 13农村地区学校现代化信息技术的普及及综合利用问题研究 1