2020 年春期新人教部编版六年级下 册口语交际：辩论教学设计 1. 学习辩论的特点 ,掌握辩论的技巧。 2. 引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。 3. 将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力, 树立学生的 自信心。 一、引用名言 ,导入新课。 “事不说不清 ,理不辩不明” , 一件事往往是“公说公有理,婆说婆有 理”, 为了更好地解决问题 , 找出真理 , 往往用到辩论。今天我们就来 学习一下辩论的相关知识和技巧。 二、精彩赏析 ,借鉴学习。 1. 读过 三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮, 佩服他的鞠躬尽瘁、 死而后已 , 佩服他的神机妙算、 料事如神 , 其实还有一点让我们佩服的, 就是他雄辩的口才 ,他曾在江东“舌战群儒”, 一举促成了孙刘联盟。 下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。 2. 观看三国演义中“诸葛亮舌战群儒”的片段, 在看的过程中 , 请同学们结合 三国演义 的内容 ,观察视频中诸葛亮的表现, 对诸葛 亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。 3. 看完后请几个同学谈谈自己的感受, 并且结合观察到的视频中人物 辩论的特点分组讨论 , 小组讨论后组长归纳、发言。 (高超的语言技巧、各个击破、先守后攻) 三、明确要点 ,掌握技巧。 阅读课文上的内容 ,结合自己的了解 , 说说辩论时要注意哪些事项。 (一)辩论必须遵守的原则。 1. 道德原则。 辩论的最基本的道德原则是摆事实, 讲道理。 任何歪曲事实、无理蛮缠, 甚至恶言相向 , 进行人身攻击 , 侮辱对方人 格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实, 讲道理”的基本道德原 则, 才能达到辩论的目的。 2. 审美原则。 (1) 语言美。条理清晰的语言 , 具有说服力的事例。 (2) 形象美。美好的公众形象。 具体表现为 : 音色亮丽 , 节奏明快 ;庄谐适当 , 攻守有度 ; 得理饶人 , 不 骄不躁 ; 失势不馁 , 屡败屡战。 (二)辩论的基本要求。 1. 要明确自己的观点。 2. 要做辩论前的准备 , 包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材 料。 3. 辩论时, 要做到条理清晰 , 用事实说话。 4. 最后要总结陈词 ,全面总结本方观点。 (三)辩论前的准备。 1. 辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲, 保证论点 的正确性。 2. 要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。 3. 要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。 四、总结方法 ,巩固强化。 怎样提高辩论的水平 ? 学生思考后回答 , 教师总结。 1. 把握开局主动。 为了掌握主动权 , 我们首先就不能在气势上输给对手, 要保持充足的 自信, 显示出凌厉的攻势。 还应该在开篇立论中做到稳扎稳打, 尽量讲 一些四平八稳、留有余地的话 ,既不给对手留下可乘之机, 也不把自己 的退路堵死。 2. 确保语言干净利落。 对准辩论的焦点 , 不拐弯抹角 , 不添加多余的语言 , 以酣畅淋漓的情 感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话, 确保每句话都 有“战斗力”。 3. 抓住对手的核心观点。 抓住对手主要观点中的核心的部分, 展开你的正面进攻 , 这样才有效 率。 4. 争取牵制对方。 对方发言的时候 , 一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中, 尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中, 集中攻击这些 环节, 力求先声夺人。取得优势后, 不要轻易松手 , 而应“宜将剩勇追 穷寇” , 积小胜为大胜。 五、及时演练 ,课堂小结。 将教材中列举的辩论题目写在纸条上, 折起来放入盒子内。每个小组 派代表到讲台前随意抽取纸条, 确定本组辩论题目 , 与其他同一题目 的小组进行辩论练习。 要求: 辩论的内容和语言要符合特定的情境, 恰当运用本节课所学的 知识, 力求达到最佳效果。 结语: 说话能力是一种综合性能力, 它不仅指一般说话的技巧, 还包括 说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因 素。在辩论中 , 每位同学发言的时间都是有限的, 所以大家一定要学会 精练语言 ; 另外, 怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑, 在相互尊 重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞, 这也是我们要不断地去锻炼完 善的地方。能言善辩不可能一蹴而就, 只能持之以恒 , 循序渐进 ,才能 不断提高。同学们, 在今后的学习生活中 , 我们一定要有意识、 有目的 地锻炼自己的口才 ,提高自己的说话交际能力。 口语交际 : 辩论 道德原则明确观点 本次口语交际 ,不仅培养了学生的语言表达能力, 而且培养了他们的 辩证思维能力、逻辑思维能力。 2020 年春期新人教部编版六年级下 册口语交际：辩论教学设计 【教学目标】 1. 知识与能力 了解和认识辩论, 积极参与辩论, 通过开辩论会认识到遇到问题时可以展开辩论, 通过摆事 实、讲道理来丰富认识。 2. 过程与方法 (1) 培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。 (2) 提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。 3. 情感与价值 培养学生团结合作的精神。 【教学重点】 辩论应有理有据, 引导学生善于用事实说话, 以情动人 , 以理服人。 【教学难点】 引导学生辩论 , 明白事理 , 达成共识。 【教学准备】 1. 准备大学生电视辩论大赛的录像。 2. 设置最佳辩手和相关奖品。 【课时安排】 1 课时 教学过程教师批注 一、认识辩论 1. 观摩大学生电视辩论大赛录像, 初步了解什么是辩论。 2. 引领学生谈谈观后感。 二、明确辩论要求 1. 用普通话辩论 , 语速适中 , 语言表达既要有条理又要清楚明白。 2. 要力争讲清楚自己的观点, 注意倾听别人的发言。 3. 辩论赛流程。 (1) 立论阶段。 (2) 驳立论阶段。 (3) 质疑环节。 (4) 自由辩论。 (5) 总结陈词。 三、选题 , 全班辩论 1. 学生自由讨论三分钟。 2. 推选双方各四人进行辩论, 其他同学和老师做评委。 3. 教师提出辩论要求、辩论方法、辩论程序, 明确注意事项。 (1) 用事实说话 , 事实胜于雄辩。 (2) 从不同角度分析, 以理服人。 (3) 运用反问增强语气。 (4) 辩论时说话要文明有理, 得体大方 , 机智敏捷而又不失诙谐幽默。 4. 分组辩论。 (1) 全班分正方反方调整座位。 (2) 进行辩论。 (3) 教师、学生评选出优秀小组, 颁发奖品。 四、老师总结, 达成共识 五、布置作业 挑选感兴趣话题, 自行组织辩论。 【教学反思】 成功之处 语文课程标准对小学口语交际的教学提出了明确的目标: “具有日常口语 交际的基本能力, 在各种交际活动中, 学会倾听、 表达与交流。 初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往 , 发展合作精神。 ”为了达到这一教学目标, 采用了相关的教学策略与形式。采用了创设情 境的方法激发了学生的学习兴趣。 不足之处 教师干涉过多, 没有完全放手让学生们自由发挥, 应充分尊重学生为主体的要 求。在同学们语言没有组织好时应及时给予帮助。日后在教学过程中应多注意。