管理信息化物联网物联 网申报方案 36 管理信息化物联网物联 网申报方案 36 1. 赛项名称1. 赛项名称 物联网技术应用与维护 2. 赛项组别2. 赛项组别 1 1 中职组 3. 所属产业类型3. 所属产业类型 电子信息产业、战略性新兴产业 4. 在现行中职专业目录中的分类4. 在现行中职专业目录中的分类 09 信息技术类 计算机应用（090100） 计算机网络技术（090500） 软件与信息服务（090800） 电子与信息技术（091200） 电子技术应用（091300） 通信技术（091500） 5. 赛项方案设计团队构成5. 赛项方案设计团队构成 2 2 由工业和信息化部通信行业职业技能鉴定指导中心牵头设计并申报，由工业 和信息化部电信研究院、各高校、中职院校、北京新大陆时代教育科技有限公司 等单位共同构成。行业成员：6 人，占比例：42.9%；职业院校成员：5 人，占比 例，35.7%企业成员：3 人，占比例，21.4%。 1 中职组或高职组。 2 包括行业、企业、职业院校的成员比例，成员姓名、单位、年龄、职称、职务、工作 任务、联系方式等。 序号姓名单位职务工作任务联系方式 1滕伟工业和信息化部通信行业 职业技能鉴定指导中心 副主任赛项总体设 计 指导 2王建文 工业和信息化部通信行业 职业技能鉴定指导中心 副主任 赛项总体设 计指导 3余晓辉 工业和信息化部电信研究 院 总 工 程 师 行业指导 4张汇钧电信研究院博士行业指导 5姚明 工业和信息化部通信行业 职业技能鉴定指导中心 副处长行业指导 6肖建华中国移动北京公司博士行业指导 7赵志群 北京师范大学教育技术学 院技术与职业教育研究所 所长 副教授 赛项总体设 计 8游金水福建省职教中心 高 级 讲 师 赛项设计 9钱文君宁波经贸学校校长赛项设计 10罗智 北京市丰台区职业教育中 心校 副校长赛项设计 11赖晖煜厦门电子职业中专学校副校长赛项设计 12陈继欣 北京新大陆时代教育科技 有限公司 总经理企业支持 13李文亮 北京新大陆时代教育科技 有限公司 副总工企业支持 14姚有杰 北京新大陆时代教育科技 有限公司 教 学 总 监 企业支持 6. 赛项目的6. 赛项目的 通过两届高职组物联网技术应用技能竞赛的成功举办，在高职院校中已完成 了对物联网新兴专业领域的技术普及，引领并促进了高职院校物联网专业的建设 和人才的培养。为充分发挥技能大赛引领专业建设及课程改革的提升作用，将对 高职院校专业建设的促进同样复制到中职学校，促进中职学校物联网专业的开设 及人才的培养进程，以满足社会对物联网技能人才的需求。 通过竞赛，主要展示物联网技术应用相关专业的学生面向物联网应用的实践 能力，针对中职人才培养来说，重点检验学生对物联网应用的过程认识及应用系 统维护技能及职业素养。进一步促进物联网技术应用相关专业的教学内容与教学 方法改革与创新，深化校企合作、引导教学改革和专业方向调整，探索培养企业 需要的物联网技术应用的高素质技能型人才的新途径、新方法。 7. 赛项意义与设计原则7. 赛项意义与设计原则 赛项意义:赛项意义: 物联网作为世界各国重点发展的新兴产业之一，被称之为“下一个万亿级的 通信业务” ，其应用需求及应用领域极为广泛，已成为一个国家构建社会新模式 和重塑国家长期竞争力的先导力。目前，物联网技术已经开始在世界各国实现商 用，主要应用在安全监测、机械服务和维修业务、自动售货机、公共交通系统、 车队管理、工业流程自动化、电动机械、城市信息化等领域。面对如此大的市场 前景，温家宝总理（时任）在 2009 年 11 月 3 日发表了题为让科技引领中国可 持续发展 的重要讲话,把物联网被列为国家七大新兴战略性产业之一。要求“着 力突破传感网、物联网关键技术，早部署后 IP 时代相关技术研发,使信息网络产 业成为推动产业升级、迈向信息社会的发动机。 ” 然而，在物联网这一新兴领域，我国目前尚存在核心技术研发能力低，商业 模式及行业规范、技术标准缺失等问题，尤其是应用人才的极度匮乏已成为制约 物联网发展的瓶颈。为了适应国家产业结构调整与社会发展需要，推动我国物联 网相关专业人才培养模式的探索与创新，为此，通过物联网赛项的设计与推广， 在职业标准化的平台上，构建符合国家战略发展需求、贴近产业实际需要、涵盖 新兴专业知识的竞赛方案，将学校的教学课程改革与技能竞赛内容和标准紧密结 合,以期建立起技能竞赛的激励机制与长效机制，提高学生技能水平就业竞争核 心能力,更好的推动我国物联网相关专业人才培养模式的探索与创新。以期为我 国物联网产业的迅速发展提供高质量的人才保障。 设计原则:设计原则: （1）教学为本原则。（1）教学为本原则。赛项设计以教学为本，以技能竞赛为平台，以物联网 产业的人才需求为模型，贯穿教学资源开发的要求于赛项设计、实施的过程及成 果的反馈。使赛项本身能够作为教学项目和案例纳入专业课程体系和教学计划， 从实质意义上推动专业教学改革，引导中职相关专业教育教学的改革方向； （2）理实一体，强化技能意识，凸显教学效果评价作用。（2）理实一体，强化技能意识，凸显教学效果评价作用。赛项设计以考核、 评判岗位或目标任务要求的技术技能综合（组合）运用水平、比赛任务完成质量 以及选手素质水平为设计原则，参照国家职业技能标准命题，融入基础理论教学 与物联网新兴行业领域知识、技术，从而强化职业技能教育意识； （3）保护院校投资，提高赛项平台复用率。（3）保护院校投资，提高赛项平台复用率。竞赛设备既满足物联网未来 发展趋势需要，同时也能直接适用于各参赛院校后续的日常教学要求，充分应用 比赛设备于日常教学过程，减少校方建设投资。 （4）公平、公正、开放的原则。（4）公平、公正、开放的原则。本赛项以开放的理念贯穿赛事设计，赛 项筹备与竞赛过程充分体现物联 网技术存在的意义和价值，整个 赛项过程利用物联网技术进行管 理和支撑， 评分环节利用竞赛支撑 系统进行自动评分， 实时公布， 充 分体现了竞赛的公平公正公开的 原则。 （5）用人单位参与竞赛项目设计，从实际工作需要出发，强化校企合作， 体现工学结合。 （5）用人单位参与竞赛项目设计，从实际工作需要出发，强化校企合作， 体现工学结合。竞赛选题取材于物联网综合行业应用维护的需求，并经过职业教 育专家与用人单位的充分论证和浓缩提炼，与真实物联网应用系统的情景与工作 任务相结合，项目可直接实施于物联网中职教育的实训课程，将应用场景、工作 任务与教学创新模式相结合，真实体现工学结合设计原则； 8. 赛项方案的特色与创新点8. 赛项方案的特色与创新点 （1）赛项组织公平性：（1）赛项组织公平性： 赛项组织全程采用竞赛支撑系统竞赛支撑系统，利用物联网技术对于工位选择、选题、评分、 仲裁全程进行自动化管理和支撑，所有结果实时公布与现场大屏幕，并支持远程 直播，充分体现了竞赛的公平公正公开的原则； （2）赛项采用“开放式规定命题”的模式，采用最贴近生活、最成熟的物联网 行业应用系统智慧社区为物联网应用方向，学生自行组织“智慧社区”为主题 的物联网应用系统搭建。赛项对该应用的几个关键环节“智能家居-智能安防-环 境监控-智慧医疗-智慧金融-智能停车等 智能家居-智能安防-环 境监控-智慧医疗-智慧金融-智能停车等”提出需求，要求学生场外自行发挥组 建，满足以上各环节的需求。另外，该应用的几个环节链条清晰，基本覆盖国家 “十二五”规划的几个物联网应用，知识点众多，能够满足 35 年的国赛需求。 既为学校节约了大赛成本，又能作为学校物联网实验室教学设备满足日常教学需 求。 （3）赛项软件采用自主开发的嵌入式组态图形编程，该组态软件基于安卓平台， 技术领先。通过提供统一方便的程序编辑器、智能感知技术自动填充代码、“零 代码”输入图形化编程、自动错误检查和错误定位、指令帮助动态提示、提供关 键字运算符指令对象列表等等手段， 可以轻松实现程序的编写。 这种图形化、 “零 代码”图形化组态编程语言非常适合与中职学生进行物联网图形化编程的需要。 （4）赛项技术部分以“通关赛”的形式来呈现竞赛过程，比赛现场气氛 紧张、严肃；竞赛进程实时在大屏幕上动态更新显示，由竞赛支撑系统自动 评判，减少人为裁判主观因素，体现竞赛的公平、公正、更精、更快、更强 的竞技风貌。 赛项本身体现物联网技术应用，赛项的“通关赛”形式由竞赛支撑系统 完成，竞赛过程和赛项组织工作充分体现物联网技术的价值和实际应用。整 个赛项流程利用 RFID 技术、 二维码技术等对选手、 裁判、 工作人员进行管理， 从另一个侧面来展现物联网技术在赛项中的应用。 （5）竞赛最终排名除了由竞赛支撑系统自动评判外，对违规违纪还引入竞技体 育中的“红黄牌”评判机制，对于严重违规违纪，给予红牌终止竞赛的处理； 对于一般违规违纪的，给予黄牌警告。 9. 比赛内容与规则9. 比赛内容与规则 竞赛内容：竞赛内容： 1. 应用环境设备的部署与调试；1. 应用环境设备的部署与调试； 考察对应的岗位技能：考察对应的岗位技能：本单元主要是考察实操技能，配置若干传感、识别、智能 终端，行业终端及车联网电子设备、通讯设备等，学生能够根据任务书或者拓扑 图纸要求，在指定的柔性工位的相应位置实现对硬件的部署、调试及布线联调。 2. 干扰环境下通信故障的排查及解决；2. 干扰环境下通信故障的排查及解决； 考察对应的岗位技能：考察对应的岗位技能：模拟现实复杂干扰环境，培养学生的网络应用技能，能够 从一些简单的故障现象进行故障排查，具备初级网络工程师的技能。 3. 服务系统的部署与测试；3. 服务系统的部署与测试； 考察对应的岗位技能：考察对应的岗位技能：物联网各种前端客户端应用系统软件、后端服务器及附属 软件，查询终端、嵌入式终端的系统升级、配置等。 4. 智能终端接口与应用的二次配置型、控件组态开发；4. 智能终端接口与应用的二次配置型、控件组态开发； 考察对应的岗位技能：考察对应的岗位技能：本单元主要目的是让学生了解物联网常用的几个应用软件 及采用的语言开发模式及软件开发的过程；新型嵌入式图形组态软件的引入，开 创基于安卓的嵌入式图形化编程、 “零代码”模式开发的先河。更适合于中职类 的软件技能需求，各种控制设备及物联网信息收集设备都能够以图形控件的形式 图形化组态编程，通过配置相关设备的参数及动态图形连接属性，就能够编译出 可视化、形象化的软件。 5. 智慧社区应用：应用过程中的异常环节查找；5. 智慧社区应用：应用过程中的异常环节查找； 考察对应的岗位技能：考察对应的岗位技能：培养并考察学生在实际工作环境中发现问题、解决问题的 能力，并了解具体业务需求，将技能与业务应用相结合。 6. 系统维护：日志及数据库文件处理；6. 系统维护：日志及数据库文件处理； 考察对应的岗位和技能：考察对应的岗位和技能：这两部分涉及物联网的工程应用，针对系统一线使用人 员应具备的基本技能， 能够操作各种物联网终端设备， 熟悉整个链条的各个环节。 竞赛规则竞赛规则 1、竞赛以“通关赛形式” 呈现，所有参赛队在同一时间开始，同一时间结 束， 通过完成每个关卡的技术题目(每个关卡设置多道技术题目， 选手可任选 3 道)， 排名结果看哪个参赛队通过的关卡多， 处于同一关卡的队伍看冲到这个关 卡的先后顺序。每道关卡体现“物联网技术应用与维护” 主题的多维场景应用， 各个关卡难度逐步升级， 有一定的连贯性。 “通关赛形式” 也是是一个技术创新， 通过这样的模式，尽量避免裁判人为误判及人为因素，体现大赛的公平公正公 开的原则。 比赛现场技术部分的成绩采用电子大屏幕实时显示的形式，如下图所示。图像 显示如下几个重点要素： 1）参赛队通过的关数当前总成绩：柱状图显示的最高位置对应的关级。 2）每个参赛队在当前级的情况，每个关卡设置多道冲关题目（软、硬件 分离） ，参赛队只要选择其中的三个题目通过即可。现场显示每个参赛队当 前的情况。如下图所示： 3）每个