河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册 第15课孙权劝学教案 人教新课标版一、教学目标： 知识与技能：1、了解有关文学常识； 2、掌握文中涉及的常用文言词语。 过程与方法：1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿； 2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 情感态度与价值观：1、学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神； 2、让学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 二、教学重难点 1、有感情的朗读课文并背诵； 2、在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理； 3、学习通过品评人物语言分析人物性格。 三、教学方法 朗读法：根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，包括自由朗读、齐读、分角色朗读等；自读法：本文是自读课文，要求学生利用课下注释和工具书翻译课文，提高自读的能力 四、教学用具 多媒体教学 五、课时安排 1课时 六、教学过程（一）导入新课三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。（二） 文学常识1、关于资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，内容以政治、军事为主，而略于经济文化。2、关于司马光司马光（10191086），字 君实，北宋政治家，史学家。著有司马文正公集等。司马光学识渊博，尤精于史，因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了资治通鉴 的编纂。3、关于文中涉及的人物孙权（182-252）即吴大帝。自称为春秋时大军事家孙武之后，三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国的名将，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。（三）读一读1、初读，读准字音（1）、听课文录音，注意朗读节奏。 （2）、学生齐读课文2、再读，读出感情 朗读指导：注意文章中出现了三个人物，他们说话的语气也不尽相同，在朗读时要注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 用双重否定的形式，语气坚决 （2）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 反问句，现身说法，言辞恳切。（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，对吕蒙的变化感到吃惊，由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。 （4）“大兄何见事之晚乎！” 感叹句，吕蒙用调侃的语气,对自己才略长进后感到自豪与自得。3、三读，读懂文意（1）、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。（2）、质疑，共同讨论（四）议一议1、请以“学”字为中心，将本文划分为三个层次，并总结层意。2、孙权劝学是一个著名的劝学故事，题目中最关键的词是“劝”。请同学们思考，孙权是怎样一步步的劝说吕蒙读书的。3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?4.概括人物形象，思考本文是怎样刻画人物的。（五）说一说与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？1、 读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以成才。 2、一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 3、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良言。 （六）小结（七）作业：、课后大家熟读课文，让它成为自己的知识储备。 、请以方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限。 3用心 爱心 专心