名校名 推荐第 12 课蒙古的兴起和元的建立教学目 1、知 与能力：了解和掌握蒙古族的 起， 一和元朝的建立 程，以及元朝的政治 治和 展情况的基本史 ；通 思考和概括元朝在我国 史上的 献，使学生了解元朝的 史地位，培养 史知 的能力。通 元朝民族融合的 述，培养学生初步运用 史唯物主 点分析 的能力。2、 程与方法：充分运用多媒体教学 源， 学生拉近 史，展示 史画面。突出 史的演 程， 史的前后 比，从而突出重点，突破 点。3、情感 度与价 ：使学生 成吉思汗在中国 史上的地位和 的 极作用。怎 价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析 ， 。行省制度 后者的影响很大， 合 分析，培养学生 唯物史 和 国的精神。元朝的 一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的 史地位， 予以肯定。通 本 的学 ，使学生 立正确的民族 。重点 点的分析突破1、蒙古族的 起：蒙古族是我国 史的重要民族，成吉思汗是其杰出的 袖。通 提 ：成吉思汗是怎 一蒙古？ 什么能 一蒙古？使学生了解蒙古族，并形成 成吉思汗的正确 价。2、元朝的建立：通 怱必烈建立元朝，迁都， 一中国的学 ，以及元朝的 ，中外交往，行省制度，民族融合的知 串接，培养学生 从史出， 元 一的重大意 。3、行省制度既是本 的重点，也是 点。学 程中充分运用多媒体幻灯片的制作， 唐、元之疆域作 比， 古今行政区域作 比。同 思考：通 比，元的行政 治有什么特点？从而使学生 行省制度的目的、内容、作用等有了更深 次的 。4、民族融合是本 又一重点：民族融合是中国古代 史的一大亮点，元朝的民族融合是 史上民族融合的 一步加 。学 中引 学生自学 民族融合的表 ，并 一步 民族融合与元的 一之 相互促 的关系，从而 元 一的 史意 ，元朝的 史地位有一个正确的 价。教学方法情景教学和 教学法的交叉使用。教具准 ：制作多媒体幻灯片若干1、成吉思汗 主 曲画面片断。2、教材 P62 筋。3、成吉思汗一代天 。4、元朝 一示意 。5、唐、元运河 比 。6、唐、元疆域 比 。7、思考 ：假如当年文天祥投降了。教学 程教学提示、 明教学 1名校名 推荐导入新课：先 放 视 频教师放幻灯片1成吉思汗后提问。提问：这是哪个电视剧，是哪个民族？对这个民族你有多少了解？学生回答，小结语言简洁蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。曾经在统一的多民族国家的发展史上做出重要贡献。今天我们就来学习这些内容。板书课题板 书 和 幻统一蒙古灯片内容不能重教师学习教材 P61 P62 的内容，结合刚才放的视频，给学生提问出复，否则多此一下列学习要求：举。1、本目中的重要时间、地点、人物、事件。本人认为不能用2、视频中的征伐混战的场面是否符合当时的历史现实，请你用史幻 灯 片 取 代 板实证明。书。教师幻灯片帮助学生完成上面学习任务这四个问题前二在完成上面学习任务的基础上，教师进一步提出下面问题：个，以达到指导3、你认为成吉思汗统一蒙古都具备了哪些条件？（客观，主观或阅读的目的，后外部和内因）。二个问题有一定4、“一代天骄”出自毛泽东的词泌园春雪，你认为这样评价难度，最好师生成吉思汗合适吗？请说明理由。共同分析，这样教师小结第 3 问整个教学过程比客观： 1、当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民灾难深重，渴望较紧凑。统一，安定完成任务注意循2、一支强大的军队。序渐进。主观：童年的困苦，磨难练就了铁木真坚强的个人意志和坚强机敏的个人胆识。教师小结第4 问成吉思汗最突出的历史功绩是统一了蒙古，建立了蒙古政权，统一的蒙古给世界和中国以巨大的影响。1、蒙古帝国三次而征，席卷延伸至欧洲，成为一个地跨欧亚大陆的空前帝国，促进了欧亚大陆间的相互影响，建立了通行无阻的商道，使当时的人对世界有了更新的了解。、统一蒙古草原， 又为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实的基础。就蒙古族本身来讲，统一结束了长期分裂和混战局面，蒙古族由民族部落向奴隶制转变，这是历史的进步。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。2名校名 推荐导入下一子目出示幻灯片，显示元朝建立和统一全国的过程，并指导学生阅读课文内容。蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业就由他的孙子来完成。板书元的建立和统一教师学生归纳出元朝建立和统一过程的线索。教师在学生回答的基础上，通过幻灯片演示出这一过程。蒙古建立灭西夏、金怱必烈继（ 1206）年承汗位建立元朝定都大都（ 1271 年）南宋灭亡，统一全国。 （1276 年）教师中国封建社会有几次结束分裂的大统一时期？在学生回答的基础上幻灯片出示答案。秦汉，西晋，隋唐，元明清导入下一个子目元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，为统一多民族国家的发展做出重大贡献。首先，促进了社会经济的发展，怱必烈建立元朝后，在经济方面很有建树。板书元朝的社会经济：教师指导学生归纳元朝经济发展的表现。谁能归纳出元朝社会经济发展的表现？幻灯片帮助归纳。生答 1、重视发展农业。2 、开凿新运河和海运。3、商业繁荣，大都繁荣。4、中外交往频繁。进一步细化每个内容。师问 1、元世祖采取了哪些发展农业的措施？生答禁止圈占农场作牧场治理黄河推广棉花种植幻灯片显示，统一的过程清晰地 展 示 给 了 学生，可以省去繁琐的语言描述。这部分内容教师应注意师生之间的有机互动，着重梳理线索，并强调三个重要时间。强 调 迁 都 大都后，元朝统治中心完全转移到中原，大都成为元朝政治，文化中心。以后，明清两代的北京，一直是国家的都城。一直持续到今天，影响深远。此 目 内 容 注意引导学生归纳并教给学生归纳的方法。动态示意图有助于学生回答问题。师问 2、（展示隋、元运河对比图幻灯片）请同学们注意对比元朝运学生边回答，河与隋运河相比有哪些变化？老师边演示幻灯生答、隋运河通过洛阳，呈大弯曲状，元都城在大都，运河不再片。通过洛阳而是截道取直，抵达大都。、新开两段运河，从山东到临清的是全通河，由通州到大都的是通惠河。师问 3、谁能谈谈有关马可波罗的故事。导入下一目出示幻灯片唐，元疆域对比图。让学生对比那个大。师讲述元朝建立后，实现了空前的大统一，其版图“有汉唐之地而加大”，从漠北到海南， 从东北到新疆东部， 南部，尤其把今蒙古、 西藏，新疆东部及南部，海南岛，台湾以及东北边远地区纳入中央政府的管辖范围之内。面对如此空前辽阔的疆土，元统治者如何对全国实行有效的统治呢？（板书）行省制度出示幻灯片元朝疆域图，一边学习一边演示。师指导学生在P64 页教材中对照幻灯片显示完成下面的学习。3名校名 推荐、请在P64 图中找出元的都城大都。师大都及其附近地区相当于今天河北省、山西、山东、内蒙的地区，元政府设置 “中书省”，作为全国最高的行政机构， 管理全国的行政事务。、大都以外的其他地区设置的机构是什么？在书中划出最北的行省是什么？台湾当时叫什么？生答地方设行中书省，简称行省，最北行省是岭北行省和辽阳行省，台湾当时叫琉球。、今天西藏地区元政府设置什么机构？说明什么？生答今西藏地区，元政府在中央设置宣政院，专门负责管理藏族地区的行政事务， 这说明， 西藏自元朝后正式成为中央政府的地方行政区。师问通过前面对行省制度的了解，你认为有哪些特点？生答，师归纳、适应我国疆域辽阔的特点，将地方统一纳入中央管辖。避免出现唐朝藩镇割据称雄危协中央的局面。、特别加强了对边疆地区的管辖，尤其是加强对西藏和台湾的管辖。师小结行省制度，进一步巩固了空前辽阔的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆东部及南部、海南岛，台湾以及东北边远地区纳入中央的管辖范围之内，加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统一国家的发展。基本上奠定了中华民族的历史疆域。我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的，可见其影响深远。导入下一子目元朝的统一，还促进了民族融合的发展板书：民族融合为什么元的统一，促进了民族进一步融合，民族融合的表现有哪些？（指导学生阅读P64 进行归纳）生答汉族开发边疆。边疆各族迁入中原和江南，同汉族杂居相处。黄河流域的契丹，女真已经汉化。回族开始形成。师提示 P65 元朝的诗歌反映民族融合的现象。P66看图分析，官员的生活。师小结元朝民族融合能够进一步加强和发展，是在全国统一的条件下，在三国以来民族融合的基础上实现的，它促进了各民族互相学习，交往，促进了各民族经济文化的发展。丰富了各族人民的物质和文化生活，从而也促进了我国统一的多民族国家的发展。转入下一目谁能归纳出元朝在我国历史上有什么贡献？小结出示幻灯片统一全国，结束唐末以来长期分裂割据和几个政权并立的政治局面。社会经济发展。中外交往频繁，加强了中外文化交流。实行行省制度，奠定了元、明清六百多年国家长期统一的政治局面。促进民族融合，边疆地区的开发。师进一步归纳元朝在中国历史上的地位元朝统一在我国历史上具有深远的意义。元朝在中国历史上有其重要的地位。不能忽视教材提供的学习资源在