第 1 页 共 3 页 小学五年级上册语文期末考试质量分析报告小学五年级上册语文期末考试质量分析报告 一、试题分析 本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学 生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解， ，作文等方面对学生 的语文素养进行全方位的检测。 本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、 选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课 外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内 阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所 起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模 仿精彩极了，糟糕透了写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为 有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。习作紧扣课程标准 的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。 二、试卷分析 第一题：书写题。基本都得分 第二题：看拼音写词语 考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个 别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“销毁” “废墟”要加强这部分学生的 能力。 第三题：多数学生能正确选择词语的读音。 第四题 ： 选择完全正确的一组词语，学生基本都能够了解词语的正确写法， 本题基本上没有错误 第五题：根据意思写词语。这部分错得就比较多，平时还需再课堂中加强 第 2 页 共 3 页 引导 对词语的理解。 第六题：按要求填写内容 本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况， 都是书上课文中或园地中的内容，做得较好。 第二大块，阅读部分 ： 阅读短文，完成练习 ，课内阅读一篇、课外阅读二 篇。课内阅读还比较简单，大家做得还可以，但就是课外阅读错得比较多，课 外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，知道 作者哪那几个方面说明，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其其 中的中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不 够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运 用知识的能力有待提高.用知识的能力有待提高. 习作中存在以下问题：1、部分学生审题不慎 3、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住1、部分学生审题不慎 3、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住 人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写;4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写;4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词 不达意，导致失分较多。不达意，导致失分较多。 三、反思和改进措施 1. 认真做好备课，提高课堂教学效益率。 2要继续重视识字和积累 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今 后教学中必须继续重视这方面教学。 3在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的 阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 4在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审 题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 5、课内课外结合，提高阅读能力。5、课内课外结合，提高阅读能力。 第 3 页 共 3 页 阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达 能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反 映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反 三的能力。 阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达 能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反 映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反 三的能力。 提高学生的阅读能力必须立足课堂， 立足课本， 而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，提高学生的阅读能力必须立足课堂， 立足课本， 而不是靠课外的大量的阅读短文的练习， 这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。要认真研读这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。要认真研读 学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学 习目标通过每一课时的教学内容得到落实。习目标通过每一课时的教学内容得到落实。 6充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神 6充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处 于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提 下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的 民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处 于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提 下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的 民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。 7要树立大语文观，拓展思维 7要树立大语文观，拓展思维 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先 教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己 能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言 的悟性，提升了语文综合素养。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先 教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己 能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言 的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的 心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的 心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。