名校名 推荐江苏省南通市唐闸中学七年级历史上册第03 课 华夏之祖教案 1新人教版【教材分析】华夏之祖 是六年级历史上册的第3 课。它讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况, 包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的 禅让 和原始社会走向终结的有关史实 , 为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础 , 并起着承上启下的重要作用。【教学目标】1、知识目标通过学生自主学习, 了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。2、能力目标通过学生合作探究 , 培养学生搜集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。3、情感、态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献, 黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖 , 从而激发学生的爱国之情, 增强民族意识。【重点和难点】重点 : 黄帝对人类的贡献 ; 夏朝的建立难点 : 为什么说黄帝、炎帝是 人文初祖 ? 禅让制 的含义【教学方法】合作交流、探究分析【设计理念】历史是一门充满人类怀旧情绪的课程, 对古史的探秘欲望是学生走进历史的最大兴趣支点,而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规划人生、探索生命的理论起点。 历史课堂应该给予学生畅所欲言的机会 , 让他们能在抚古追今中相互碰撞, 相互激发 , 不断地丰富知识, 达到深邃思想、升华情感的目的。这就是本节课设计的基本理念。【课前准备】1、课前根据预习学案 , 自主先学 , 分组探究分组 : 全班分成 9 个大组 -1-3 组是战地记者组 ,4-6组是部落采访组 ,7-9 组是会议报道组。2、分组探究题目 :1-3 组 结合教材 13-14 页炎黄战蚩尤一目分析、讨论, 最后将本组成果 , 以课件的形式呈现并汇报成果 , 选出中心发言人。 1、说说有关炎黄战蚩尤的相关情况, 包括时间、地点、交战双方、过程、结果。2、华夏族是怎样形成的 ?4-6 组 阅读教材 14-15 页炎帝和黄帝 一目 , 思考、讨论 , 最后以课件的形式汇报成果 , 并选出中心发言人。 1、传说中的炎帝和黄帝对后世分别有哪些贡献?2、你如何评价炎帝和黄帝呢?7-9 组1、选出演员 , 排练课本剧部落联盟首领的产生13名校名 推荐2、 合教材内容, 讨论 : 什么是禅 制 ?【教学 程】1、激趣 入 (3 分 )1、在背景音 黄帝 中播放祭黄大典的 。2、看完后教 提出: 巍巍 夏 , 史悠悠。 通 祭黄大典的 , 我 被万人祭奠的浩浩 面所震撼。作 我 祖先的黄帝 什么至今仍受 到炎黄子 如此的敬仰 ? 我 着困惑与探究的欲望 , 穿越 空 , 去探索 史2、展示交流 (20 分 )( 一 ) 地 者 学生1、首先 从涿鹿大 的 上 来的 地 者 的中心 言人担任小老 , 借助其小 件, 道有关炎黄 蚩尤的 况。2、然后根据学生回答情况, 在 1-3 小 内 充、及4-9 的 外 充相 合下, 逐步明晰、完善炎帝与黄帝在涿鹿大 蚩尤的概况。教 点 或 炎帝与黄帝被称 夏之祖 的第一个因素 - 炎帝、黄帝部落 成 盟 , 经过长期 展 , 形成日后的 夏族 。( 二 ) 部落采 学生1、首先 炎黄部落 盟 来的采 的中心 言人, 担任小老 , 借助其小 件, 道、 讨 、争 有关他 探究到的炎帝和黄帝 后世的 献。2、然后根据学生回答情况在4-6 小 内 充、及1-3 、 7-9 的 外 充相 合下, 逐步明晰、完善炎帝和黄帝 后世的 献。教 1、看黄帝介 的 , 更深化学生理解黄帝的 献 后世源 流 的影响及后人 其的敬仰。2、教 点 炎帝与黄帝被称 夏之祖 的第二个因素 - 炎帝和黄帝 后世的重大 献。( 三 ) 会 道 学生1、从部落 盟会 上 来的部落会 , 以 本 的形式展他 的探究成果:学生表演 本 - 部落 盟首 的 生 。2、采取 内同学、 全班同学及教 价相 合的方式, 从 史的表 、 人物的刻画等方面 行 价。教 1、在 本 表演完 后, 教 引 种民主推 部落 盟首 的 法, 史上叫做 禅让,从而将本 点- 抽象的 禅 制 化 具体形象的感知。2、教 点 , 随着社会生 展, 私有 的增多, 原始社会 束, 奴隶社会开始。人 告 代 , 入夏。3、 内外 价(5 分)以 内 价、 外 价、及教 价相 合的三种形式从小 活 参与程度, 小 成果的达成方面 行 价。 出最佳表 小 , 史小博士。4、迁移运用 (10 分 )1、台湾各党派 首 如 、宋楚 等到大 都拜 黄帝陵 , 是因 A. 黄帝是中 民族的 人文初祖 14名校名 推荐B. 他自己打 的蚩尤C.他的部落形成 夏族的基 D.他建立了我国 史上第一个奴隶制国家2、大道之行也 , 天下 公 . 与能 , 信修睦 , 故人不独 其 , 不独子其子 , 使老有所 , 壮有所用 , 幼有所 - 礼 礼运 回答 :1、 天下 公 , 与能 是指什么制度 ?2、你 舜禹属于 与能 中的 人 , 什么 ?5、升 (5 分 )穿越 空 , 回到我 的 堂上, 于我 在的学 与生活, 你从黄帝、 、舜、禹身上 , 得到哪些启示呢 ?学生 言教 : 几千年来 , 些关于圣人的 盛 不衰, 吸引着我 的不 是故事本身, 而是他 的人格品 。他 的 厚待人也好、 于律己也好, 感染我 的是他 先天下人 先 的社会 任感 , 也正是他 留 后人的宝 富。作 人 , 道不是我 必 要学 的内容吗?作 社会中人 , 我 更需要一种 天下 亡 , 匹夫有 的 任感 ! 5、 束 语 (2 分 )礼 礼运 中有一句 : 大道之行也 , 天下 公。 与能 , 信修睦 。 句 的意思是 , 在大道施行的 候 , 天下是人 所共有的 , 把有 德、有才能的人 出来 ( 大家 事),( 人人 ) 求 信 , 崇尚和睦。 自古至今 , 人 追求理想, 追求文明的脚步, 一直没有止步。愿同学 在今后 史的学 中,做生活的智者 , 文明的使者教学小 ：炎黄部落通 涿鹿 之 打 蚩尤，形成 夏族。他 是中 民族的共同祖先！公元前 2070 年，夏朝的建立 志着原 始社会的 、奴隶社会的开始，真正意 上的文明 代开始了！教学反思：理解神 和 史事 的区 ，神 只是 ， 没有被 的！ 史事 是有史 的，真 存在的！15