名校名 推荐第 9 课 开启思想解放的闸门探究预习提纲：列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。教学目标知识与能力知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。过程与方法通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力和合作学习的能力，培养学生恰当地选择、整理和运用史料的能力。情感态度与价值观通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。教材分析与处理本课主要介绍的是新文化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办新青年，发起新文化运动，民主与科学是新文化运动的口号；胡适发表文学改良刍议，主张用白话文代替文言文，陈独秀提出“文学革命”口号；鲁迅发表第一篇白话小说狂人日记，推动新文化运动向前发展。教材内容的安排可以说是提纲挈领，独具匠心。新文化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动，为中国社会日后的发展提供了思想基础。教材通过选取三个代表人物来表现这一历史事件，既可以让教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事件的方法。在处理教材时，拟以代表人物为基础，弄清人物与事件的联系、在历史上的地位和意义，再通过一系列活动，影响学生的情感态度与价值观。从课程标准描述可以看出，本课内容大都属于“列举”“知道”“了解”层面的要求，目标不难达到。所以尝试性地把这节以知识传授为主的课设计成了以历史活动为主的课，把学习的重点由获取知识转向发展学生阅读、组织、合作、交流等多种历史学习能力和形成一定认识上。把全班学生分成四组，分别是“声势浩大的思想解放运动新文化运动”小组、 “新文化运动的发起者陈独秀”小组、“白话文的倡导者胡适”小组、“新文学的巨匠鲁迅”小组。先提前安排任务，让学生在课余时间预习课文， 搜集资料， 准备展示。 课堂教学过程中， 精心设计， 尽可能调动全体学生参与学习的积极性，让课堂真正变成学生交流、展示与发展的平台。但由于本课本来就是一节知识课，所以展示交流活动并不1名校名 推荐是本节课的惟一内容，我把这节课设计成三个阶段：第一阶段是创设问题情景，交代事件背景阶段。先创设辛亥革命后中国并没有走上真正的民主与富强、在北洋政府的统治下仍是一片黑暗的情景，后提出假设：“假如你生活在这个时代，面对这种情况，你该怎样做？”引导学生思考，目的是再现新文化运动发起的背景，让学生明白新文化运动是中华儿女在继洋务运动、戊戌变法、辛亥革命后又一次寻求中国新出路的运动，同时激发学生学习兴趣，营造良好的“学习场”。第二阶段是历史情景展现阶段。这一阶段是本节课的重点，四个小组的成员分别利用图片、音像、多媒体或其他手段，展示各自内容，规定每组展示时间不得超过分钟。 第三阶段是课堂学习总结阶段， 通过教师、 学生两方面的评价， 总结学习活动中的得失，适当指出在学习中的盲点，再出示由教师设计的本课知识结构卡片，师生共同完成，从而完成对本课知识上的总结，也为学生提供了一个知识卡片。设计理念让课堂成为学生交流、展示、发展的广阔平台。学情分析经过一年的课程改革实践，学生已经接受了合作、探究、表现式的学习方式，具备了进行这种学习的一般能力，并且投入了极大的热情。培养的几个历史教学小助手也比较得力，能独立地有创见地组织、协调本组成员完成学习任务。大多数学生对近现代史学习的兴趣较浓厚，找相关的资料也相对容易，所以完全可以把这节课设计成一节以学生活动为主的课。教学重点难点重点 本课重点是新文化运动的代表人物及其代表作品。在教学中让三个小组完成这些内容。这样，学生能更深入地认识这些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通过总结、填知识结构卡片，让学生对本课内容有全面整体的掌握。难点 本课的难点是新文化运动的意义。为了让学生通过代表人物认识事件，再分析该事件在历史上的地位和意义，我将设置历史问题情景、指导学生查找文献资料、指导纵向比较历史现象等，还尝试性地设立了“声势浩大的思想解放运动新文化运动”小组，使学生对这一历史事件有一个全面的了解。教学准备教师准备拟定学习、活动草案，召开小助手会议，听取小助手建议，确定、布置活动任务。指导、协助各小组制定本组活动安排表，指导小组准备。布置教室，营造气氛。包括黑板美化设计，张贴三位代表人物的图像等。协助学生制作多媒体展示材料，制作本课知识结构卡片。学生准备2名校名 推荐制定本 活 方案，明确各成 任 。分 找 料、准 物、撰写解 材料、 写短 本等。 本 的 史小 ，每 至少三份。确定本 展示主持人， 余排 。教学 程一、 情景， 造学 氛 ： 用多媒体展示辛亥革命后中国依然残破、黑暗、混乱的 片， 用富有激情的 言介 ：辛亥革命后，中 民国 然成立，但民主共和制度并没有真正 ，中国社会仍是一片黑暗：袁世 依靠武力和政治欺 ，窃取中 民国 大 位，后来 一度恢复帝制；国内 割据和混 愈演愈烈；思想界 掀起尊孔复古的逆流国家形 越来越乱！ 同学 ， 如果你生在 个 代， 面 种局面，你有什么感受？你又将怎 做呢？生：思考，回答。 ：相机点 ，引出本 。面 越来越乱的国家局 ，一些先 知 分子在接触西学、学 西学的同 ，参照西方国家的 ， 中国要有一个“文 复 ”运 ，于是在思想文化 域掀起一 革命，与封建思想文化 行斗争，解放人民的思想。 （投出 效果的 ）二、再 史人物 采，感受新文化运 盛况 ：接下来是我 展示交流活 成果的 段， 同学 极参与，并 真做好笔 。首先 “声 浩大的思想解放运 新文化运 ”小 展示，大家掌声有 。第一小 主持人： （多媒体出示解 内容，并有感情地解 ）新文化运 是五四前后文化运 的 称。它 生在辛亥革命后是有 史原因的年月， 独秀在上海 青年 志 （后改 新青年 ），是新文化运 开始的 志。而后以 独秀、 迅、胡适等人 运 的主要代表。 运 中的重要人物 有 玄同、王敬 、沈尹默、李大 、高一涵等人（屏幕投出相关人物 像）第一小 主持人：介 由本 主 的 史小 “声 浩大的思想解放运 新文化运 ”。（投影投示）第一小 主持人：最后是我 搜集的 史 短片新文化运 ， 大家欣 。3名校名 推荐 ：感 第一小 精彩的展示，接下来 “新文化运 的倡 者 独秀”小 展示，我 掌声有 。第二小 主持人：同学 ， 起新文化运 ，我 会不由地想起一本 志新青年，提到新青年，又不能不 它的 者 独秀。今天， 我 共同了解一下 位“新文化运 的急先 ”吧。（投出新青年与 独秀，有感情地介 ） 独秀（），安徽 宁人。在新文化运 期， 独秀 表了敬告青年一九一六年 吾人最后之 悟 法与礼教 孔子之道与 代生活 再 孔教 等文章，攻 制 治，提倡共和立 ，批判孔孟 常礼教，指斥忠孝 等都是奴隶道德，宣 人 与科学，表 了大无畏的 新精神。接下来 欣 我 同学朗 的有关他的文章片断：同学甲：（激情朗 ） “本志同人本来无罪，只因 那德莫克拉西（ Democracy）和 因斯 （ Science ）两位先生，才犯了 几条滔天大罪。要 那德先生，便不得不反 孔教、礼法、 、旧 理、旧政治。要 那 先生，便不得不反 旧 、旧宗教，要 德先生，又要 先生，便不得不反 国粹和旧文学。“若因 两位先生，一切政府的迫 ，社会的攻 笑 ，就是断 流血，都不推辞。” 独秀本志罪案之答 同学乙：胡适在五十年来中国文学中， 价 独秀：“文学革命的 行，最重要的急先 是他的朋友 独秀。 独秀接着文学改良 之后， 表了一篇文学革命 ，正式 起文学革命的旗子”第二小 主持人：一个新文化运 的急先 到后来却没能跟得上 史 展的步伐，犯了 史 ， 确 人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以 ？生：思考，回答。 ：古 ：“人孰能无 ”，但“ 而能改，善莫大焉”。我也 他 持 感到惋惜。他的 的确 得我 思索啊。下面将要展示的是“白 文的倡 者胡适”。第三小 主持人： （投影出示胡适像，有感情地解 ）胡适（），安徽 溪人。年赴美留学， 新青年 世不久，正在美国忙于写 文的他，抽 翻 了一篇俄国小 决斗， 表在新青年第二卷第一号上， 是新青年 表的第一篇白 文。年回国以后，胡适先后在新青年上 表倡 文学改良的文章和通 ，成 新青年 有影响的重要撰稿人之一。年月，胡适在新青年第二卷第五号上 表了文学改良 一文，提出文学改良的八 主 4名校名 推荐新思潮、新文学的反封建内容需要新的形式去适应，白话文的提倡在当时有积极意义。他还率先尝试用白话写诗，中国第一首白话诗就是他写的蝴蝶，请欣赏：同学二人：（有感情地朗诵）蝴蝶两个黄蝴蝶，双双飞上天，不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单，怪可怜；也无心上天，天上太孤单。年月第三小组主持人：胡适不仅自己在倡导白话文方面身体力行，而且在课堂上言传身教，不遗余力。同学甲：上台讲胡适让学生用文言文拟电报稿的故事。师：感谢同学们的展示。尽管这位白话文的倡导者后来也未能走向我们期望的道路，但他在倡导白话文方面的确功不可没。下面请第四小组的同学展示“新文学巨匠鲁迅”的风采。投影出示鲁迅像与自嘲中诗句“横眉冷对千夫指，