名校名 推荐生态系统与环境保护适用学科生物适用年级高三适用区域人教版课时时长（分钟）120生态系统的结构生态系统的能量流动、物质循环和信息传递知识点生态系统的稳定性人口增长对环境的影响生物多样性保护的意义和措施教学目标使学生掌握生态学的基本原理并在生活中加以应用1生态系统的成分及食物网分析教学重点2生态系统的能量流动相关计算及与物质循环的关系3生物多样性的类型和保护1生态系统的能量流动相关计算及与物质循环的关系教学难点2生物多样性的类型和保护教学过程一、课堂导入1名校名 推荐复习时，一要注重基础知识的储备，二要注重食物网、碳循环示意图等的分析技巧。因此，较为有效的备考措施就是多结合一些食物网或碳循环示意图进行分析，提高自己的图文转换能力。同时还要注意学科内知识的综合，将种群密度的特征及调查方法、种间关系的判定等相关知识与本专题联系起来。对于环境保护，则从课本基础知识入手，知道生物多样性破坏的原因及采取何种措施保护生物的多样性，并且弄清造成不同类型污染的原因及治理措施。2名校名 推荐二、复习预习答案：分解者消费者食物网信息传递物质循环全球性、循环性单向流动、逐级递减抵抗力稳定性3名校名 推荐恢复力稳定性负反馈调节? 人口增长? 自我调节能力? 保护生态环境三、知识讲解考点 1生态系统的组成与结构1生态系统成分图解分析4名校名 推荐(1) 先据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再根据两者中指入箭头( 该图为“ 3”个 ) 最多 的确定 C 为“非生物的物质和能量”，剩余D 为“生产者”；其余成分中，箭头指入多且联系生产者、非生物的物质和能量的B 为分解者；最后根据DA，确定A为消费者。(2) 生产者一定是自养型，但不一定是植物，如蓝藻、进行化能合成作用的硝化细菌。消费者一定是异养型，但不一定是动物，如菟丝5名校名 推荐子及微生物等。分解者一定是异养型，但不一定是微生物，如蚯蚓、蜣螂等。2生态系统营养结构模式图分析(1)数食物链规则：图示共有6 条食物链。从没有箭头指向的生物即生产者A 开始，沿箭头方向一直数到最后算一条。(2)营养级及生物间关系：对某一动物而言，其营养级是不固定的，视具体食物链而定，图示中H 占有三、四、五三个营养级；食物网中两种生物之间最常见的是捕食关系，但也可出现竞争关系，图示中B 和 C为竞争和捕食关系。(3) 食物网形成原因一种绿色植物可以被多种植 食性动物所食；一种植食性动物，可吃多种植物，也可成为多种肉食性动物的捕食对象。6名校名 推荐(4 ) 食物网中生物的数量变化若第一营养级的生物A 数量减少，其他的生物数量随之都减少。因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。若“天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着数量增加，种内斗争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定，但结果比原来的数量要增大。如图中的D 减少，则C 的数量短期内数量变化为增加，长期内的变化趋势为先增加再减少最后保持相对稳定。若“中间”营养级生物减少，该类型连锁变化的规律是：当a 种群的数量变化导致b 种群的营养级降低时，则b 种群的数量将增加；若导致 b 种群的营养级升高时，则b 种群的数量将减少。如图中的E 消失，则理论上H 数量会增加； B 消失，则理论上H数量会减少。(5) 判定营养级级别的技巧根据能量流动的特点来判定：总能量较少的营养级级别较高；反之，营养级级别较低。根据食物链的富集作用来判定：富集物浓度越高的生物所处营养级级别越高；反之，营养级级别越低。易错点分析：1. 食物链中没有分解者，分解者不占有任何营养级；2. 生产者指的是可以制造有机物的生物，包括绿色植物和化能合成型细菌，也就是说生产者中还有原核生物，例如硝化细菌、蓝藻。7名校名 推荐考点 2生态系统的能量流动1关于能量流动的有关问题归纳(1) 起点：从生产者固定太阳能开始。(2) 渠道：食物链和食物网。(3)能量形式的变化：太阳光能生物体内有机物中的化学能热能( 最终散失 ) 。(4)能量在食物链中的流动形式：有机物中的化学能。(5)能量散失的主要途径：细胞呼吸。(6)总量：生产者固定的全部太阳能。2利用“拼图法”巧解能量流动特点输入第一营养级的能量(W1) 被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失(A 1) ，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖 (B 1 C1 D1) 。而后一部分能量中包括现存的植物体B1 、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。参考图示：8名校名 推荐3能量传递效率的相关计算(1) 计算某一生物所获得的最多( 最少 ) 的能量规律 ( 设食物链为 ABCD)：已知问题求解思路至少需要 A 营养级多少M(20%) 3D营养级 净增重 M最多需要 A 营养级多少M(10%) 3D营养级最多增重多少N(20%) 3A 营养级 净增重 ND营养级至少增重多少N(10%) 3(2) 涉及多条食物链的能量流动计算时，若根据要求只能选择食物网中的一条食物链，计算某一生物获得的最多( 或最少 ) 的能量。其规律如下：选最短食物链最少消耗获得最多选传递效率 20%生产者消费者选最长食物链最多消耗获得最少选传递效率 20%4能量流动模型分析9名校名 推荐摄食量同化量粪便量；同化量用于生长、发育、繁殖的能量呼吸量；用于生长、发育、繁殖的能量分解者分解利用量下一营养级同化量下一营养级的同化量能量传递效率上一营养级的同化量100%，一般说来，能量传递的平均效率大约为10%20%。易错点分析：生态系 统的能量流动是生态系统的功能之一，在这里易错点我只说一点，那就是在计算能量传递效率的时候一定要注意，生态系统的能量流动是以种群为单位的，或者说是以营养级为单位的，但绝对不是以个体为单位的，在这里我必须要说明，并不是吃了一斤肉最少就长一两。10名校名 推荐考点 3生态系统的物质循环和信息传递1物质循环实例展示大气中的碳元素进入生物群落，是通过光合作用( 主要途径 ) 或化能合成作用完成的。碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是 CO2；碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物。大气中CO2的主要来源：分解者的分解作用、动植物的细胞呼吸、化学燃料的燃烧。三种变式图11名校名 推荐2能量流动、物质循环和信息传递的比较12名校名 推荐项目能量流动物质循环信息传递来源太阳能生态系统生物与生物之间或生物与环境之间途径食物链和食物网多种途径区别特点单向流动，逐级递减反复利用，循环流动，全球性双向性范围食物链各营养级生物间生物圈生物与生物或生物与环境之间联系共同把生态系统各成分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性考点 4生态系统的稳定性与环境保护1 生态系统的稳定性(1) 图解生态系统稳定性及其原理