,毕竟西湖六月中，,风光不与四时同。,接天莲叶无穷碧，,映日荷花别样红。,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,夏感,梁衡,走近作者,梁衡(1946 ) 山西霍县人。 主要 从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇（晋祠觅渡、觅渡，渡何处和夏感）入选中学教材。,教学目标,1、有感情的朗读课文，感知夏 的特点，体味作者的思想感情。 2、学习文中形象的描绘，品味 富有魅力的语言。 3、培养热爱劳动及劳动人民的 感情。,qin,黛色 贮满 匍匐 芊芊,迸发 绷紧 磅礴 澹澹,轻飞曼舞 闲情逸致 春华秋实,di,zh,p f,mn,y,dn,bng,bng,png b,hu,用下面的句式描述一下你所看到的夏天，选课文中词语将句子填完整。,我看到了一个的夏天,二、整体感知：说一说,三、研读课文,1、第一段在文中起什么作用？它概括写出了夏天的哪些特点？,总领全文,紧张 热烈 急促,2、请同学们找出第二段中描写了哪些景物？这些景物突出了夏天的哪个特点？,草 树 蝉 火红的太阳 金色的麦浪,热烈,春天的草,夏天的草,春天的树,夏天的树,蝉,金黄的麦浪,3、作者为什么认为夏天是一个金色的季节？（用原文话回答）,夏正当春华秋实之间，自然 应了这中性的黄色收获 之已有而希望还未尽，正是 一个承前启后、生命交替的 旺季。,你看田间追肥、浇水。,4、“夏天的旋律是紧张的”，文中哪些语句能体现出来？本段表达了作者对劳动人民一种怎样的感情？,热爱 赞美,5、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、热烈、急促旋律的夏天呢？,作者写夏天的原因，在于 歌颂劳动，赞美辛勤劳作 的农民。,夏之景致,（紧张 热烈 急促）,对夏天的热爱、赞美,对劳动人民的热爱、赞美,景美,人勤,夏感,夏之色彩,夏之旋律,四、品味赏析,可以从词语的使用、修辞方法的运用、感官等角度加以赏析 ,赏析的基本格式,A、本句运用 的修辞，生动形象的写出了 ，表达了作者 的感情。 B、本句运用 词语，准确生动的写出了 ，表达了作者 的感情。,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。,。,。,请你赏析,。 。 。,修辞的角度,（比 喻）,这时她们已不是在春风微雨中细滋 慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬 勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。,请你赏析,修辞的角度,（拟人）,田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。,请你赏析,词语的角度,金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。,请你赏析,感官的角度,（视觉）,（味觉）,五、拓展延伸,请以我心中的秋或我眼中的秋为题，写一篇200字左右的练笔。（运用恰当的修辞、词语，调动各种感官）,好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样,热烈,请你赏析,春到初夏、盛夏的过程,修辞的角度,谢谢观看！,by sailor shirley,