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二年级数学学科(下)第七单元导学指导案 课题: 10000 以内数的认识课型 : 新授探究课课时: 第 4 课时 使用说明及学法指导: 1、自学课本第 8284例 5、例 6 和做一做,练习十七第1、2 题, 用红笔勾画出疑惑点; 独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总 结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。 3、带号的帮扶生不做。 学习目标: 1、能正确地数出 10000以内的物体的个数,建立10000以内数的概 念。 2、理解 10 个一千是一万,认识计数单位“万” 。 3、会读写 10000以内的数(中间、末尾没有“ 0”的) ,能说出 10000 以内数的组成,掌握数位顺序表。 学习重点:认识10000以内的数,掌握数的组成和数位顺序表。 学习难点:万以内数的组成。 教法:谈话、启发。 学法:自主探究。 教具准备:挂图、教材中所需要的小木块、计数器。 教师复 备栏或 学生笔 记 栏 一、导学目标 (一)、独立尝试(预习) 自学课本第 80、81页练习十六中的515题内容。 (二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示。 1、 观察下列两组数,先观察回答是如何数的,再接着数出后面的5 个数。 27、37、47、57、 () 、 () 、 () 、 () 、 () 。 110、210、310、410、 () 、 () 、 () 、 () 、 () 。 2、读出下列各数: 375 309 420 200 说说读数要从哪位读起?怎么读? 3、想一想, 999 是几位数?再添 1 是多少?所得的数是几位数? (三) 1、引入课题:同学们,昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度, 下面请你们来汇报一下调查的结果。(新的鳡鱼大桥全长270 米,主跨 200 米; 新渡口大桥桥梁总长约为386 米,双向 4 车道;炳草岗大桥主桥总长约为516 米, 主跨径 200 米。) 接着老师问:同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥 的长度呢? 课件出示南京长江大桥的图。 (1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、 铁路两用桥。 (2)请学生试读公路桥、铁路桥的长度。南京长江大桥的公路桥长 四千五百八十九米,铁路桥长六千七百七十二米。 师:你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗? 这两个数较大,超过了1000,但是最高位是千位,读法和前面 学习的千以内数的读法是相同的。 这些数都是比我们以前认识的数更大, 今天我们就来认识这些 数。 (板书课题:万以内数的认识)齐读课题。 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标 ) 二、自主探究、合作交流(导读探究) (一) 、教学例 5。 1、观察例 5中的立方体。 数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(1000 个) 请学生说一说是怎么数的?数数时,我们可以一个一个地数,一 十一十地数,一百一百地数。 问:这个大木块是1000个小木块组成的,这些小木块可以用哪个计 数单位来表示?(千) 2、一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10 个大立方体,共 有多少个立方体呢? 根据学生所说,师生共同数一数。 (一千一千地数。) 当学生数到九千时,问:再增加一千是多少?(一万) 3、小结并板书。 一千一千地数, 10 个一千是一万,一万里面有10 个一千。 师: “万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位 在右起第四位,万位在右起第五位。 4、请学生指出计数器上的千位、万位。 5、教师拨一千,学生数一千,直到拨10 个一千,学生数一万。 (1)出示计数器 101,问:这是多少?接着数到109,问:个位上添 上一个珠子该怎样数?为什么?111,百、十、个位上都是1,它们 的意思一样吗? (2)出示计数器 199, 问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么? (3) 出示计数器 999, 问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么? 6、数位顺序表:说说到目前为止,我们学过哪些计数单位?(个、 十、百、千、万五个计数单位)哪些数位?计数单位一一对应的 位置叫数位。请从右往左分别说出他们的顺序?(个位、十位、 百位、千位、万位) 你能根据所学的知识,制作一个数位顺序表吗? 组织学生小组合作制作数位顺序表,教师提示应该注意的问题: (1) 要求学生写出数位,而不是计数单位。 (2) 万位后面还有更多的数位,用省略号表示。 (3) 数位的顺序。(从右往左) 展示各个小组的数位顺序表,师生共同评议。 (二)教学例 6 1、出示例 6的图:问你有办法知道图中有多少颗星星吗?(先估一 估,再想用什么方法数?)小组讨论交流汇报。 (1)10 个一百是一千,这些星星肯定要比一千多得多。 (2)从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星,数出10 个小正方形就是一千颗星星,这样一千一千地数就比较容易了。 (3)一千一千地数之后发现,有2 个一千是二千,还有四百五十八 颗,合起来就是二千四百五十八颗。 (4)出示星星图:这些小星星中有几个千?几个百?几个十?几个 一?先指导学生在教材上画一画,再指名说一说。 (5)怎样在计数器上拨这个数?怎样读和写呢? 根据同学们的回答,教师拨出2458,请学生认出读。 根据学生认读板书:读作:二千四百五十八。 如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:2458。) 师:这个数是由() 个千, () 个百, () 个十和() 个一组成的。 (4)有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能说出 它是几位数,最高位是什么数位。) 设计意图 通过活动学习, 掌握万以内数的读写和组成, 同时培养学 生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 (三) 、 全课总结。通过这节课的学习活动, 你学到了哪些新的知识? (万是比千更大的计数单位,万位排在右起的第五位。10 个一千是 一万,一万里面有10 个一千。 ) 三、自主练习、达成目标(检测达标 )。 1、课本 83 页“做一做”。 2、用计数器数数,一个一个地数。 从 994-1000;从 9995-10000。(男、女生分组数数,每组数一 题。) 3、课本 84 页“做一做”。 、有多少张明信片? 、在计数器上拨数,并说出数的组成。 4、练习十七第 1 题。 先让学生估一估,数一数,再相互交流。 5、练习十七第 2 题。 先让学生独立完成, 再在小组中相互交流自己是怎样想的,怎样拨珠 的,然后师生共同订正,说一说这个数的组成。 四、合作考试(拓展作业)( 1、先独立答题 2 、组内交流 3 、师生 交流) 1、写出下面各数。 (1) 、5 个千, 7 个百, 3 个十, 9 个一。写作:() (2) 、2 个千, 6 个百, 1 个十, 3 个一。写作:() (3) 、7 个千, 6 个一。写作:() (4) 、8 个千, 4 个十, 7 个一。写作:() (5) 、2 个千, 5 个十, 6 个一。写作:() (6) 、3 个千, 9 个一。写作:() (7) 、1 个千、 6 个百, 5 个一。写作:() 2、按顺序,找规律填数。 102、 ( ) 、100、 () 、 () 、97、 ( ) 。 190、 () 、 () 、160、 () 、 () 、 () 、120、 () 、 () 。 350、( )、 () 、 () 、550、 () 、 () 、 () 、750、800。 420、 () 、440、450、 () 、 () 、 () 、 () 、500、 () 。 5000、 () 、6000、 () 、7000、 () 、 () 、 () 、 () 、9500。 1234、2341、3412、 () 、 () 、 () 。 9800 、 () 、9400、 () 、9000、 () 、 () 、 () 、 () 、 () 。 五、预习: 课本第 8586 例 7、例 8 和做一做,练习十七第3、4 题。 六、板书设计: 万以内数的认识 一千一千地数, 10 个一千是一万 例5 2356 读作:二千三百五十六 这个数是由( 2 )个千, ( 3 )个百, (5 )个十和( 6 )个一组成的。 例 6 写作: 2458 读作:二千四百五十八 这个数是由( 2 )个千, (4 )个百, (5 )个十和( 8 )个一组成的。 数位: 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 : 万千百十一 相邻的两个计数单位间的进率是十。 万 千 百 十 个 1 0 0 0 0 教学反思:
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