新人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计与反思课题： 乘法的初步认识科目： 数学教学对象：二年级学生课时： 课时提供者：余会单位： 开远市灵泉小学一、教学内容分析本课题源自新人教版二年级上册第单元表内乘法一，教学内容是教材页内容。乘法的初步认识分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性。乘法的初步认识是乘法部分的起始课，是进一步学习乘法口诀的基础，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。二、教学目标、知识与技能目标使学生能初步理解乘法的意义是求几个相同加数的和；认识乘号，会读、会写乘法算式；知道乘法算式中各部分的名称。、过程与方法目标在探究活动中，使学生亲身感受概念的形成过程，感受相同数相加与乘法之间的联系，体验到乘法算式的简便。、情感态度与价值观目标通过一系列的学习活动，使学生在不知不觉中发现、认识、掌握新知识，从中体会学习数学的快乐。三、学习者特征分析、学生在以前的学习中已经掌握了以内的加法，能比较熟练地口算一些简单的加法算式，理解本单元的知识内容就比较容易。、乘法在我们的生活中经常会用到，学生接受起来不会太难，教学中应将知识与生活联系起来，让学生懂得在实际生活中运用数学。、学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡、以形象思维为主的阶段，因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。四、教学策略选择与设计本课题设计的基本理念是：以人为本，学生为主体，教师为主导。教学策略有：引导答疑法、尝试指导法。五、教学重点及难点重点：理解乘法的意义，会将相同数相加的加法算式改写成乘法算式，并会读、会写乘法算式。难点：理解乘法的意义。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发学习兴趣（课件出示主题图）师：同学们喜欢去游乐园吗？游乐园里可热闹了，咱们一起去看看吧！仔细观察，小朋友们在玩哪些游乐项目？师：哇，真是热闹！咱们去看看玩小飞机的小朋友吧！生观察后回答：有玩小飞机的，有玩小火车的，还有玩过山车的，还有玩旋转木马的。创设学生喜欢的情境，激发学生的学习兴趣。二、探究新知.课件出示小飞机图师：有几架小飞机，每架小飞机上有几人？（课件依次出示数字）师：那小飞机里一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（指名生汇报，师板书，后课件出示）（人）.课件出示小火车图师：我们再去看看玩小火车的小朋友。有几节车厢？第一节有几人？第二节呢？第三节呢？第四节呢？（课件依次出示数字）师：那小火车里一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（指名生说师板书）（人）.课件出示过山车图师：再去看看最刺激的过山车。有几排座位？每排有几人？要求过山车上一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（指名生说师板书）（人）.观察、概况特点师：同学们真厉害，轻松解决了个问题。我们一起来看看这三道算式，你有什么发现？（人）（人）（人）师：对，像这样的加数，我们把它叫做相同加数。（板书：相同加数）师：那分别有几个这样的相同加数呢？数数看（引导学生完整地说出是几个几相加）.感受加法的不方便，引入乘法（）课件出示：。师：再看看这道算式，它的相同加数是几？有几个？（个相加）板书师：一眼看去，这道算式给你什么感觉？师：写起来又会是什么感觉呢？在你的小数学本上写写看。（生写并汇报感受）师：那有没有一种方法可以把它写简便呢？师：对了，就是乘法。个相加，在和中间添上一个乘号“”，就变成了一个乘法算式，它也可以表示个相加等于，这个算式读作“乘等于”，还可以交换位置写成板书：个相加 读作：乘等于 读作：乘等于师：中间这个符号就是乘号“”。（板书：乘号）它像什么？怎样记住它？.小结改写方法师：回顾一下，我们是怎样把这个长长的加法算式改写成乘法算式的。（课件演示）问：两个乘法算式中的表示什么？表示什么？小结：在把加数相同的加法算式改写成乘法算式时，只要把相同加数与相同加数的个数相乘就可以了。.提炼乘法的意义师：按照刚才的方法，我们来把刚才这几道加法算式改写成乘法算式。（指名生说，各部分表示什么）师：三个算式都表示几个几相加的和，比较一下，加法和乘法，你更喜欢哪一种？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。.揭示课题师：我们今天认识了一种新的运算，叫什么？（乘法）板书课题生观察并回答：有架，每架上有人。生说算式生观察、数一数并回答生说算式生观察，数一数之后回答：有排座位，每排有人。生说算式生观察、思考后回答：每道算式的加数都是一样的。生思考并回答生说看的感受：太长了，眼睛都看花了；读起来太麻烦了，会读错生说写的感受：很麻烦，会写漏；会写多掉。生思考并回答：有，乘法。生齐读算式生说生思考回答生改写乘法算式并汇报生说生齐读利用生动的生活情境，让学生从生活情境和加法算式两方面，感受生活中的每份数量相同与加法算式中加数相同的特点，为理解乘法的意义积累感性经验，同时通过概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的含义。进一步强化相同数连加与“几个几”之间的关系，为理解和概括乘法的意义打下基础。感受加法的麻烦，体会学习乘法的必要性。通过算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。通过回顾，让学生重新梳理乘法的形成过程，巩固乘法的意义，同时总结改写方法。让学生自主尝试改写乘法算式，感受乘法的简洁性。并提炼出乘法的意义。三、巩固训练师：知识学了要会用，下面就要考验一下你们了，敢接受考验吗？. 下列哪些算式可以直接改写成乘法算式？（） （）（） （）（）. 课本页第题. （课件演示）或个个师：我们发现，同一个乘法算式，不仅可以表示个相加，还可以表示个相加。生说乘法算式，不能改成乘法算式的说出原因生在课本上完成后汇报结果生说算一共有多少个气球的加法算式。巩固新知识，让学生练习读、写乘法算式，进一步巩固乘法的意义。拓展学生思维，了解一道乘法算式的两个含义。四、课堂小结今天学了什么？有什么收获？师小结：今天认识了一种新的运算乘法，求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。师：我们知道在加法算式中每一个数都有自己的名字，加号两边的数叫加数，他们的得数叫做和。在乘法算式中，每一个数也有自己的名字，乘号两边的数叫乘数，它们的得数叫做积。板书： 读作：乘等于乘数乘数积 读作：乘等于生说自己的收获通过说一说、想一想，让学生将所学知识有意识地扩充到已有的知识结构中。七、教学评价设计学生学习情况评价表班级： 姓名： 评分细则评分课 前 准 备 分认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。分基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。分基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。分以上要求完成不好。分或以下课堂表 现 分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。分在教师的约束学习活动不佳。 分或以下作 业 完 成 分按时保质保量独立完成，并有独特见解。分按时保质保量独立完成。分基本能按时完成。分有不交作业或抄袭等的现象。分或以下实践活 动 分独立完成教师安排的学生小论文、小作文、小制作等，并被教师评为优秀。 分独立完成教师安排的学生小论文、小作文、小制作等，并被教师评为良好。 分完成教师安排的学生小论文、小作文、小制作等，并被教师评为合格。 分不能达到以上要求。 分或以下小组活 动 分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。 分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。分能参加小组活动，与同学合作愉快。分达不到以上要求。 分或以下总 评分以上评优，评良，评合格，分以下评不合格。总分：等级：八、板书设计乘法的初步认识 读作：乘等于乘数乘数积 读作：乘等于九教学反思本节课时乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，感知乘法的意义；认识乘号，会读、会写乘法算式；知道乘法算式中各部分的名称；让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，体验乘法在日常生活中的作用。在备课时，我注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新课程标准提出的 的数学理念，对教材资源做了适当的补充和调整。在教学过程中向学生提供了丰富的信息资源，给学生思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法的产生过程。为了突破学生对乘法意义的理解这一难点，我在通过主题图列出的三个相同数连加的算式后，引导学生观察这些算式，引出了“相同加数”和“相同加数的个数”这两个概念。然后通过个相加这个加法算式，让学生感受加法的麻烦，从而引出乘法，并总结出把相同加数相加的加法算式改写成乘法算式的方法，让学生感受到乘法的简洁性，同时深扣“相同加数”与“相同加数的个数”这两个概念，最后总结出“乘法就是求几个相同加数的和的简便运算”这一意义。纵观整节课，有以下不足：一是让学生在数学本上写一写，感受加法的麻烦这一环节由于学生过早提出乘法，而被忽略；二是练习设置上没有覆盖所有知识点；三是最后介绍乘法各部分的名称这一做法过于草率。6 / 6