东欧剧变和苏联解体1教学目标 1、知识与能力使学生知道东欧剧变的概况，了解苏联解体的主要过程，认识东欧剧变和苏联解体的实质。培养学生构建历史知识结构和分析、归纳、比较、概括等历史学习能力。2、过程与方法精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史书、史论结合的学习方法和实事求是的科学态度。3、情感与价值观在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。正确认识东欧剧变和苏联解体并从中吸取经验教训，认识加强社会主义经济体制改革和政治体制改革的重要性和迫切性，增强新形势下建设社会主义的历史责任感和使命感。2学情分析 本课历史事件发生的因果关系逻辑性不强，学生感觉生涩难懂，初三学生在感性思维的基础上，理性思维也有了一定的发展，教学过程中要深入浅出，注重启发。3重点难点 重点：东欧剧变和苏联解体（戈尔巴乔夫改革，八一九事件）难点：东欧剧变的原因和苏联解体的原因；东欧剧变和苏联解体的历史经验教训。4教学活动 活动1【讲授】东欧剧变和苏联解体 导入：展示四幅图片，德国柏林墙被拆除，捷克斯洛伐克人民示威游行，庆祝两德统一，克里姆林宫镰刀斧子旗降落，这几张图片都是东欧剧变和苏联解体中出现的经典镜头，在这之后东欧和苏联国家社会性质都发生根本变化，为什么会出现这些变化？这些变化对中国正在进行的社会主义事业有什么重要启示？我们应从中吸取什么历史教训？让我们一起循历史脚印去探讨吧。一、社会主义国家的改革教师：历史脚印追溯到1953年斯大林逝世，苏联在斯大林取得领导权后开始全面执行高度集中的计划经济体制-斯大林模式，通过这种模式使苏联跻身于工业化国家行列，为后来取得世界反法西斯战争胜利奠定物质基础，但该体制还存在哪些弊端呢？学生：农业和轻工业处于落后状态，严重违背民主和法制，个人崇拜，高度集权等教师：随着时间推移，斯大林模式的一系列弊端日益显露出来，斯大林逝世后，苏联之后的领导人都想突破模式的框架进行改革，首先就是社会主义的先行者-赫鲁晓夫。1.赫鲁晓夫改革引导学生在书中明确他改革的目的，内容和评价，由于赫鲁晓夫改革过于急躁，没有突破斯大林模式，只是小修小补，以失败而告终，1964年被迫下台，他黑白大理石拼砌的墓碑象征着他毁誉参半的一生。2.勃列日涅夫改革勃的改革前半期重点改革重工业，使苏联的军备赶上美国，美苏冷战苏联占攻势，而且这一时期苏联还体现出大国沙文主义色彩，出兵干涉东欧内政，内蒙古驻兵，珍宝岛事件等都是他一手策划。他改革的后半期体制僵化，把追求稳定作为改革的目的，使国家体制如一潭死水。在勃列日涅夫去世后，安德罗波夫上台，但执政15个月后，就因病离开了他的国家和人民73岁的契尔年科上台，他的年龄及他的保守思想体系，注定了他是个守摊子的过渡性角色，上任11各月就去世了。苏联连续三年办国丧，这些领导人都没有使苏联走出困境。过渡：社会主义体系中，东欧有8个国家，这些社会主义国家都是依靠苏联的援助和支持或在其支配下建立的社会主义制度，最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，这种制度不是本国人民自己选择的是被苏联强加的，美国和苏联的区别是，美国拿盟国当朋友，苏联拿盟国当奴才！随着这一体制弊端的显露，各国先后改革，其中匈牙利改革最突出。3.匈牙利改革提问学生在书中找到改革的内容及评价。4.中国改革教师：东欧和苏联的改革都没有取得预期的效果，社会主义体系里的中国改革如何呢？学生自由回答学生：1978年改革开放，以经济建设为中心，家庭联产承包责任制。教师问：为什么中国改革能够成功呢？学生甲：符合国情，有中国特色。学生乙：中国有邓小平教师：很好，最重要的原因就是中国的改革符合国情，以及邓小平的高瞻远瞩，他作为第一代领导集体（毛刘周朱陈林邓），第二代领导核心，这种威望有利于改革的推行，同样体现出毛泽东的高明之处，建国后的中国虽然奉行“一边倒”的外交政策，但是我们的大前提是独立自主的和平外交，没有像东欧国家那样完全受苏联的支配，我们改革成败与否只是在自己一国范围内，不受他国影响。二、东欧剧变教师：东欧多数国家照搬苏联的体制，改革成效不大，经济发展缓慢，政治高度集中，官僚主义滋生膨胀，特权腐败现象出现，如罗马尼亚总统府花费70亿美元，当时罗马尼亚的外债高达700亿美元，南斯拉夫总统铁托应该叫金托，浑身配件都是金的，使党和政府威信降低，东欧共产党这么快被抛弃因为在老百姓眼里，这些总统相当于中国的溥仪、汪精卫，是傀儡，这些人是代表苏联的利益统治我们，不代表我们的利益，这种制度不是我选的。1.概况：1989-1990年东欧局势发生激烈动荡2.实质：共产党执政地位丧失，社会制度发生根本性变化（资本主义制度）。3.表现形式：教材中政治、经济、军事。过渡：美国时代周刊利用“10”概括东欧六国这一剧变事态，即波兰变化用10年，匈牙利用10个月，民主德国用10周，捷克斯洛伐克用10天，而罗马尼亚仅用10个小时，反映东欧剧变“雪崩”之势，西方人士也称其多米诺骨牌现象。教师问：为什么会出现这种现象呢？原因是什么呢？学生自由讨论总结：根本原因：盲目照搬苏联模式西方因素：长期推行“和平演变”战略苏联因素：戈尔巴乔夫改革推动过渡：东欧国家的剧变，是各国长期积累起来的各种矛盾总爆发，是各种因素综合作用的结果，以至于在短短一年多时间，原来足以与西方集团相抗衡的东欧社会主义阵营土崩瓦解，只剩下原来的“大家长”还在勉强维持，那么这个大家长还能维持多久呢？三、苏联解体教师：1991年12月25日，在西方人欢度圣诞的时刻，与西方冷战40余年的苏联度过了孤寂寒冷的最后一天，存在了近70余年的苏维埃社会主义共和国联盟彻底解体，从世界版图上消失，东欧最后一块多米诺骨牌沉重倒下，这一现实令世界瞩目和震惊，并引起世人议论和深思，那么苏联解体主要原因有哪些呢？究竟谁该为这场令人震惊的事件负责呢？中新网7月2日电据莫斯科新闻报道，俄罗斯国家杜马自由民主党议员7月1日称，他们正准备对苏联领导人戈尔巴乔夫提起刑事诉讼戈尔巴乔夫是“苏联解体的主要发起者”和“我们承受的所有痛苦”的主要罪人。据俄国民意调查机构的一项民意调查显示，现在俄国只有0.5%的国民谴责戈尔巴乔夫改革前的共产党体制，至少有三分之一的俄罗斯人把他视为断送苏联前程的罪魁祸首，并把他们今天的困境归咎于戈尔巴乔夫。教师问：通过这两段材料多数人把苏联解体的罪责归结到哪里呢？学生：戈尔巴乔夫教师问：戈尔巴乔夫真的是这场令人震惊的历史事件唯一“买单人”吗？我们来看一下他到底做了什么？学生梳理：人道的、民主的社会主义，公开性，民主化，多党制等。加速了苏联的民主分裂倾向，民族矛盾被激化教师点拨：我们学习过中国古代史，中国多数帝王初登位时首先要做的就是加强中央集权，地方要服从中央的调遣，防止地方的分裂割据，越是国家局势复杂的越是要这样，而戈尔巴乔夫反其道而行，加速了地方的分裂。八一九事件后加速苏联解体（指导学生阅读“史海拾贝”和101页苏联解体前后地图对比）问：戈尔巴乔夫非亡国之君，而当亡国之运，他是苏联解体的导火索，那么根本原因是什么呢？学生答：体制问题，斯大林模式，计划经济。1.苏联解体原因：根本原因：苏联体制上的弊端和政策失误直接原因：戈尔巴乔夫改革外在原因：西方“和平演变”2.影响：标志着两极格局结束普京在千年之交的俄罗斯里说过：这种体制是“数代人吞食的苦果。”“目前这种困难的经济和生活状况在很大程度上是苏联式经济造成的后果”“俄罗斯出现的很多问题，并不是转轨本身直接带来的，而是在还债，为过去的制度还债。我们不得不付出代价！”引导学生联系当前时政乌克兰危机、卢布暴跌，这些都是苏联解体的后遗症，遗留问题，这些成立了20多年的国家逐渐走向成熟，这一次国家公民要决定自己的身份和未来。课后小结教师提问：东欧剧变和苏联解体给中国正在建设的社会主义事业提供了什么经验和教训呢？学生讨论小组发言：以经济建设为中心，实事求是，走适合国情的道路，提高人民生活水平，不断深化改革。结束。