1 陕旅版五年级英语下册全册教案（含教学计划） 一、教材简况 本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根 据教育部颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）规定 的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。 本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经 验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生 的综合语言运用能力， 具有较强的科学性。 教材围绕最常用、 最基本的英语词汇、 句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。 本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养 学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习 态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做 做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生 活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。 本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听 的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习 带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。 二、学生状况 1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。 3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学重点 1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在 教学中熟练掌握。 2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与 教者共同始终追求的目标。 四、教学难度新 课 标 第 一 网 1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。 3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单 对话。 4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。 学情分析： 教学总目标及任务 第一单元 How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 并用所学单词和句型描述 自己或他人的感受。 第二单元Spring is Coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, 2 winter, season, plant trees, ride a bike. 重点句型：What do you do in spring? I often . . Sometimes we . . 第三单元 Spring Begins from March. 学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述 每个月份。 第四单元 He Lives in a Village. 学习“四会”单词： bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。 第五单元Whats the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star. 并用所学单词描述天气。 第六单元 My Holiday. 学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake. 用所学单词描述在假 期中旅行的各地的名胜古迹。新 课 标 第 一 网 第七单元 I Have a Headache. 学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr. 用所学短语描述自己的身体状况。 第八单元 Have a Good Habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line. 并用所学单词描述自己平时习惯。 3 Unit1 How Are You Feeling Now? 第一课时 教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 教学重点： 能听懂、 会写、 会读、 会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。 教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 教学环节： 学习目标 （一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感 受。 （二）学习 How are you feeling now? Im . 句型并学会如何表达。 自主学习 （一）温故知新 同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 （二）阅读方法 对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流 （一）小组展示 小组内练习用英语描述感受 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。 点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）用句子How are you feeling now? Im . 同桌相互问答。 课堂作业 作业当堂清 1.单词拼写 feel h_ppy feel s_ d feel t_ed feel ang_ 4 2. 英汉互译 感到快乐 _ feel sad _ 感到累 _ 感到生气_新| 课 |标 |第 | 一| 网 go out to play _ 堆雪人 _ 挑战自我 How are you feeling now? Im . 板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? happy feel sad tried, angry, go out to play, make a snowman 课后反思： 第二课时 教学目标： 1、学习主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 2、句型学习 How are you feeling now? Im . 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。 教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 单词卡片 教学环节： 学习目标（） （一）学习本课句型，并进行替换练习。 （二）进行重读练习。 自主学习 （一）温故知新 Look and write （二）阅读方法 自主读句子，理解句子意思。 （三）互助释疑 同桌间交流句子意思。 5 （四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流 班级展示 指名学生上台读句子，全班交流。 点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）Part B read a story. 课堂作业 作业当堂清 1. Because its _ a again. A. snow B. snowing C. snowwing. 2. I cant _ out to play. A. go B. going C. goes 3. We can _ a snowman. A. making B. makeing C. makehttp:/www .xkb1.c om 4. Im very _ . A. happy B. happly C. happyly 板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? 主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 How are you feeling now? Im . 课后反思： 第三课时 教学目标： 一学习重点句型 It makes me/her/him/them/us . 二Are you tried/Is he sad? 教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 教学难点：对所学句型的灵活应用 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究 合作交流 教具准备：小黑板 录音机 教学环节： 6 学习目标 一学习重点句型 It makes me/her/him/them/us . 二Are you tried/Is he sad? 自主学习 （一）温故知新 完成Lets learn more 学习。 （二）阅读方法 对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes . （四）探究出招 小组合作用It makes me/her/him/them/us . 造句。 展示交流 （一）小组展示 小组内练习本课重点句型。 （二）班级展示 自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。 点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读。 （二）学生小组内读懂Read a story。 （三）小组内分角色读对话。 （四）上台表演对话。 课堂作业 作业当堂清 完成Part C Read and answer。 板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 课后反思： 第四课时 教学目标： 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学重点： 学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 7 教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳 字母ar, er 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。 2、学生准备 单词卡片 教学环节： 学习目标 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er