九年级语文上册湖心亭看雪教案精选范文3篇千山鸟飞绝，万径人踪灭。今天小编为大家带来的是九年级语文上册湖心亭看雪教案精选范文，希望可以帮助到大家。九年级语文上册湖心亭看雪教案精选范文一学习目标：1.品味写雪景语句的精妙。2.感悟雪中赏景的深沉之情。3.学习白描写景的手法。学习重点：1.品味写雪语句的精妙。2.学习白描写情手法。学习难点：感悟张岱的深沉之情。教学时间：一课时教学过程：一、导入课题自古风花雪月之事，必能引起文人墨客心头的悸动，特别是遇到洁白的大雪，更是能触动他们容易骚动的心。你所学过见过的诗词中带有雪的你记有多少呢?(学生做得，不一而足，教师要多鼓励，多赞扬)喔!同学们掌握的还真不少，足见大家的知识的渊博。在刚才大家所展示的诗句中，柳宗元的江雪，我为觉得写雪最为突出，现在大家一起来吟诵一下吧!(学生吟诵)很好!大家从诗中看到了什么样的雪景?(学生可能说出多种情况，教师最后总结。)这真是：天无飞鸟、路无行人，天寒地冻，万籁俱寂呀!从此雪景中你体会到了作者什么样的心境呢?(提示学生可以参考刚学过的小石河潭记的作者介绍)孤独，凄凉，因被贬而悲伤的情感。同样是在冰天雪地之中，我们今天来看看清朝的张岱是什么样的心境呢?二、明确学习目标(学生读记)三、作者简介。张岱：又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐，戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有琅嬛文集陶庵梦忆西湖梦寻三不朽图赞夜航船等绝代文学名著。四、踏雪赏景1.现在我们就跟随张岱一起来领略西湖雪景的美丽吧。请齐读课文(学生齐读)找出文中张岱都看到了哪些雪景?学生找出：大雪三日，湖中人鸟声俱绝雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。2.我们一起来欣赏一下这雪景吧!大雪三日，湖中人鸟声俱绝。;读了此句你想到了哪句诗?学生答：千山鸟飞绝，万径人踪灭。这句写出了西湖的什么的雪景?学生会到许多答案，教师总结：天无飞鸟、路无行人，天寒地冻，万籁俱寂。些两句的意境是多么的相似，可见此二人都有什么样心境?学生答：孤独。3.我们来看雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。;一句句中沆砀;是什么意思?白气弥漫的样子。句中三个与;是不是太多了，有些啰嗦呢?我们能不能把这三个去掉。学生答：(三个与字把天云山水连在了一起，更能显示出天地之间的苍茫。如果是去掉了，就显得界线分明，没有苍茫之间意了。)你说的太好了，大家给他鼓掌!4.我们再来看湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。;一句。我们平时来说长堤应该用一什么?亭子用一什么?船用一什么?人用两三什么?学生说：一条、一座、一艘、两三个。我们能把这些量词换掉吗?学生答：不能，用痕、点、芥、粒，显示出这种景物在天地之间的苍茫，渺小，如果换掉了就显不出其渺小之境了。你说得真好!大家给他鼓掌。五、赏雪悟情1.张岱能写出这么美的雪景，如果用文中一个字来评价他的话是哪一个字?学生答：痴;那我们能从文中的哪些地方看到他的痴;呢?我们小组之间可以做适当的交流。学生答：在大雪三日，湖中人鸟声俱绝的情况下去看雪。在更定之后去看雪。(更定：时间上是晚上七、八点钟)张岱在这种情况下去看雪，不但可看出他的痴;，更能看出他的孤独与清高。2.等张岱来到湖心亭，亭中已经有人了，这真是：莫道君来早，更有早来人呀!如此说来，亭中早到之人，也应该是痴;于雪景了。那么从文中哪些语句可以看出金陵人的痴?学生小组讨论作答。比张岱来的更早，准备有酒食，预计停留时间很长，在时近年关，却不回家，在此看雪。金陵人见到张岱是怎么说的?学生答：湖中焉得更有此人?;用自己的话怎么说?学生答：在湖中怎么还能碰上这样的人?我们把句中的这样空白，你能填上什么样的词语?在湖中怎么还能碰上 的人?学生可自由发言，鼓励不同的评价，教师要做适当的引导。3.张岱遇到金陵人，也算是志同道合了，有道是酒逢知己千杯少，为什么金陵人邀张岱饮酒，张岱却强饮三大白而别;，(强做何解释?强是勉强)而不是多喝几杯?学生答：张岱独自赏雪的兴致已经没有了，所以也就没有继续停留的想法，就离开了。你说得真好。从这里我们可以看出张岱还真是一个独立特行的人，也足见其不愿与他人为伍的孤傲。4.张岱见到亭中之人，问其姓氏，却答是金陵人;，这不是所答非所问吗?难道是他们有问题?(学生小组讨论作答)学生可能很难抓住重点，教师此处经总结一下。这更显出张岱对故国的思恋之情，还文章开关，用崇祯的年号，张岱是清朝人，却用明朝的年号，在简介中还有，张岱明亡后不仕，这都说明张岱的遗世独立，以及对故国的思恋。六、课堂总结今天我们跟随张岱，赏了雪景，也理解了张岱情感，现在就让我们就一句话来概括张岱的特点吧。请用好一个 的张岱来作总结。七、布置作业九年级语文上册湖心亭看雪教案精选范文二一、情景导入生成问题千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。;这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中寒江独钓;的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的湖心亭看雪则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介张岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰，今存有陶庵梦忆西湖梦寻等。(2)背景链接张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。本文选自陶庵梦忆。2.生难字词(1)字音更定(gng)毳衣(cuì)崇祯(zhn)沆砀(hàng dàng) 余舟一芥(jiè) 铺毡对坐(zhn)余拏一小舟(ná) 喃喃(nán) 雾凇(sng)(2)词义【更定】更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。【拏】撑(船)。 【拥】裹着，围着。【毳衣】细毛皮衣。【雾凇沆砀】冰花周围弥漫着白气。【长堤一痕】指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。痕，指斑迹，迹印。【一芥】一棵小草。芥，小草，形容船小。步骤二整体感知走进文本1.朗读指导明确： 首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理;其次要抑扬顿挫，读出作者的感情;再其次要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵;第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌硬背。2.熟读课文，归纳文章层次结构明确：播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。明确：全文共两段，第1段写赏雪的具体经过，第2段写在湖心亭的奇遇。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解1.崇祯五年十二月，余住西湖;告诉了我们什么?明确： 点明时间、地点。2.大雪三日，湖中人鸟声俱绝;从哪种感觉来写?在全文中起什么作用?明确：从听觉来写。写出了天气的严寒，也为下文到湖心亭看雪作铺垫，突出游兴强烈。3.这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗?明确：孤怀雅兴，孤高自赏。4.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么? 作者看到了什么?和这些人有些什么交往?明确：已经有人在自己到之前到了。看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!;拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。5.及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者!’是尾声，你怎样理解这个痴;字? 喃喃;一词，你看出了什么?明确：舟子说作者痴;，又说还有像作者一样痴;的人，实际上是突出作者的痴;。 形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。步骤四赏析语言探究写法1.找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法?有什么特点?明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。;作者写景运用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕;一点;一芥;两三粒;高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。2.写作特色。明确：人与景相融合。 人与景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕;一点;一芥;两三粒;是茫茫雪景中的亮点，作者以其精准的感受，体会到隐藏在简单背后的震撼力，湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1.课堂小结本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙，表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。2.拓展延伸柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。明确：在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。3.布置作业(1)完成课后相应的练习。(2)把课文翻译成现代文。(3)完成名师测控或精英新课堂本课练习。湖心亭看雪张岱时间：崇祯五年十二月地点：西湖天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝事件：独往湖心亭看雪，看到一幅山水模糊的湖山夜雪图以及在湖心亭的奇遇五、课后反思查漏补缺通过这篇课文的教学，我觉得教师在课堂上要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，探究问题。在本课的教学中，我始终注意了学生的主体地位，注重培养他们的自主学习能力。字词解释和文义疏通让学生在预习中对照课后注解完成，有疑难小组交流解决，取得了不错的效果。九年级语文上册湖心亭看雪教案精选范文三【教学目标】知识与能力1.掌握更定、毳衣;等文言字词的音形义。2.理解全文内容，理解主题思想。过程与方法1.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。2.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。情感态度与价值观解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。【重点难点】