14、安塞腰鼓（第二课时） 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读：课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中，感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念：1、变一味教教材为用教材教，以教材文本为依托，引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话，让对话的过程成为师生精神34