实用文档 . 试卷一 中外学前教育史试卷一 一、单项选择题（每题1 分，共 30 分） 1 我国古代学前教育的基本形式是： A家庭教育 B 宫廷教育 C 学校教育 D 社会教育 2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基 础是： A勤俭 B 诚实 C 守信 D 孝悌 3 我国最早的学前教育计划产生在： A商代 B 西周 C 汉代 D 唐代 4 我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是： A小儿语 B蒙求 C三字经 D急就篇 5 中国第一个学前教育法规是： A钦定学堂章程 B奏定蒙养院章程及家庭教育法章程 C壬 戌学制 D湖北幼稚园开办章程 6 我国第一个近代学制颁布后出现的最早的公立学前教育机构是： A京师第一蒙养院 B 湖北幼稚园 C 福州幼稚园 D 湖南蒙养院 7 在大同书中康有为为了实现“天下为公， 无有阶级，一切平等” 的构想而设计的教育体系是： A“公养”、“公育” B 绅士教育 C 平民化教育 D 义务教育 8 规定幼稚园正式列入学校系统的壬戌学制颁布的时间是： A 1904 年 B 1922 年 C 1936 年 D 1950 年 9 中国第一个乡村幼稚园是： A厦门集美幼稚园 B 北京香山慈幼院 C 南京燕子矶幼稚园 D 上海大 同幼稚院 10 我国创造教育的首倡者是： A陈嘉庚 B 陶行知 C 陈淑华 D 张克勤 实用文档 . 11“五育”并举的教育方针论的提出者是： A蔡元培 B 陈嘉庚 C 张宗麟 D 杨贤江 12 陶行知办幼稚师范教育采用的具有特色的方法是： A研讨法 B 见习法 C 讲授法 D 艺友制 13 我国最早的幼稚教育研究的刊物是： A活教育 B幼稚教育 C初等教育界 D小学教师 14 1951 年教育部召开的第一次全国师范教育会议提出的当前师范教 育的工作方针是： A 各级师范教育并存 B 正规师范教育与大量短期训练相结合 C 正规 师范教育与生产劳动相结合 D 综合大学创办教育学院 15 明确提出“幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的 基础阶段”的是： A幼儿园教育纲要 B中国教育改革与发展纲要 C中华人民 共和国教育法 D幼儿园工作规程 16 古代社会幼儿教育完全为培养宗教意识而展开的国家是： A古印度 B 斯巴达 C 雅典 D 古埃及 17 斯巴达幼儿教育的特点是重视： A军事体育 B 生活常规 C 道德教育 D 知识教育 18 西方教育史上最先论述优生优育问题的是： A柏拉图 B 亚里士多德 C 昆体良 D 伊拉斯谟斯 19 教育史上首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的是： A柏拉图 B 亚里士多德 C 昆体良 D 伊拉斯谟斯 20 意大利人文主义教育家维吉乌斯论述人道化和个性化幼儿教育思 想的著作是： A理想国 B雄辩术原理 C普通教育学 D儿童教育论 21 世界教育史上第一本幼儿教育专著是： A儿童教育论 B童年的秘密 C世界图解 D母育学校 22 人的意识中没有先天的思想观念，它们都是从后天经验中获得的， 这一观点是： 实用文档 . A儿童中心论 B 内发论 C“白板说” D 教育无能论 23 卢梭提出的教育应从人的本性出发， 使人得到充分的自由发展的思 想是： A绅士教育思想 B 自然教育思想 C 要素教育思想 D 平民教育思想 24 瑞士教育家裴斯泰洛齐在教育史上第一个提出： A教育心理化 B 教育大众化 C 教育个性化 D 教育社会化 25 教育史上被称为“幼儿教育之父”的是： A夸美纽斯 B 卢梭 C 福禄倍尔 D 乌申斯基 26 赫尔巴特提出的教学原则是： A 教育性教学原则 B 直观性原则 C 科学性原则 D 发展性原则 27 20 世纪美国掀起的长达半个世纪之久的教育革新运动是： A进步主义教育运动 B 永恒主义教育运动 C 要素主义教育运动 D 存 在主义教育运动 28 前苏联主要的幼儿教育机构类型是： A托儿所幼儿园 B 学校幼儿园 C 疗养幼儿园 D 特殊儿童幼儿园 29 1926 年日本首次规定幼儿园教育为学校教育一环的法令： A小学校令施行规则 B幼稚园令 C教育基本法 D学校 教育法 30 杜威实用主义教育思想最系统、最集中地阐述于： A学校与社会 B经验与教育 C民主主义与教育 D人的 问题 二、多项选择题（每题2 分，共 10 分） 1、我国原始社会儿童教育活动的主要内容是： A.生产劳动教育 B. 生活习俗教育 C. 原始的宗教教育 D. 原始的艺术 教育 E. 体格和军事训练 2、颜之推提出的学前家庭教育的原则有： A.及早施教 B. 严慈结合 C. 启发诱导 D. 均爱勿偏 E. 熏渍陶染 3、西欧中世纪学前教育的特点是具有： 实用文档 . A. 平等性 B. 等级性 C. 民主性 D. 宗教性 E. 普及性 4、赫尔巴特提出的儿童管理方法包括： A.课业 B. 威胁 C. 监督 D. 表扬 E. 惩罚 5、现代美国学前教育机构类型主要有： A.幼儿家庭教育组织 B. 儿童之家 C. 保育学校 D. 幼儿园 E. 日托所 或日托中心 三、名词解释（每题3 分，共 15） 1、保傅制度 2、张雪门 3、“六大解放” 4、新兰纳克幼儿学校 5、铃木镇一 四、简答题（每题5 分，共 25 分） 1、我国原始社会儿童教育的主要特征。 2、老解放区学前教育的基本经验。 3、福禄倍尔的游戏理论的主要内容。 4、皮亚杰提出的儿童教育基本原则。 5、二战后美国学前教育的主要特征。 五、论述题（每题10 分，共 20 分） 1 论述陈鹤琴关于儿童发展与教育思想的主要内容及现实意义。 2 论述蒙台梭利学前教育思想的主要内容及其对我国当前幼儿教育 的启示。 试卷一答案： 中外学前教育史试题（卷一）答案 一、单项选择题（每题1 分，共 30 分） 实用文档 . 1 A 2 D 3 B 4 C 5 B 6 B 7 A 8 B 9 C 10 B 11 A 12 D 13 B 14 B 15 D 16 A 17 A 18 A 19 B 20 D 21 D 22 C 23 B 24 A 25 C 26 A 27 A 28 A 29 B 30 C 二、多项选择题（每题2 分，共 10 分） 1、 ABCDE 2、 ABDE 3、 BD 4、 ABCE 5、 ACDE 三、名词解释（每题3 分，共 15 分） 1、 保傅制度： 我国宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太 子、王子们道德、知识、身体训练，这种宫廷教育制度叫保傅制度。 2、 张雪门： 我国著名的幼儿教育专家。20 世纪 30、40 年代我国幼教界的“南陈 北张”中的北张，他对北方和台湾的幼教影响很大。 3、 “六大解放”： 陶行知在儿童的创造力方面提出来的，包括：解放儿童的头脑；解放 儿童的双手；解放儿童的眼睛；解放儿童的嘴巴；解放孩子的空间； 解放儿童的时间。 4、 新兰纳克幼儿学校： 它是 19 世纪英国空想社会主义思想家和教育家罗伯特?欧文于 1816 年创办的，是英国也是世界上最早的学前教育机构。 5、 铃木镇一： 日本音乐教育家， 20 世纪 40 年代开始潜心研究幼儿小提琴教学，后 创立“铃木方法”。他认为：才能并非天生，而是后天培养的结果； 重要的是循循善诱，耐心创造条件激发幼儿的学习热情。 四、简答题（每题5 分，共 25 分） 实用文档 . 1、我国原始社会儿童教育的主要特征。 （5 分） 答： （一）原始社会的儿童教育实行公养公育。（2 分） （二）以生活经验为教育内容，内容虽然简单，但却多样。（1 分） （三）没有专门的场所和人员。 （1 分） （四）儿童教育的手段是言传身教。 （1 分） 2、老解放区学前教育的基本经验。 （5 分） 答： （一）坚持为革命战争和生产建设服务的方向。（2 分） （二）贯彻依靠群众和勤俭办园的原则（1 分） （三）实施保教结合促进儿童全面发展的教育（1 分） （四）建立一支一切为了孩子的保教队伍（1 分） 3、福禄倍尔的游戏理论的主要内容。 （5 分） 答： （一）福禄倍尔阐述了游戏对于儿童发展的重要意义，认为游戏 在学前教育体系中占有独特的地位，是学前教育中一个主要的教育手 段。 （2 分） （二）他制定了一个完整的游戏体系，力图使儿童通过游戏活动来发 展各种能力，并培养良好的道德品质。 （1 分） （三）福禄倍尔为幼儿设计了一系列玩具，供幼儿游戏时使用。（1 分） （四）他把游戏视为促进幼儿全面发展的最好活动，强调幼儿家长允 许儿童尽情游戏不要干涉。 （1 分） 4 、皮亚杰提出的儿童教育基本原则。 （5 分） 答： （一）教育应配合儿童认知发展顺序。 （1 分） （二）以儿童为中心，大力发展儿童的主动性。（1 分） （三）强调兴趣与需要的重要性。 （1 分） （四）重视活动在教育中的作用。 （1 分） （五）善于应用认知冲突，推动儿童思维发展；重视儿童之间交往及 影响的教育意义。（1 分） 5、二战后美国学前教育的主要特征。 （5 分） 答： （一）实行开端计划，对于困境家庭的子女进行补偿教育。（2 分） 实用文档 . （二）掀起了幼儿智力开发运动，强调对幼儿进行科学教育。（1 分） （三）形成了多种多样的学前教育机构。 （1 分） （四）培训学前教育师资，促进师资业务水平的提高。（1 分） 五、论述题（每题10 分，共 20 分） 1、论述陈鹤琴关于儿童发展与教育思想的主要内容及现实意义。（10 分） 答：陈鹤琴对儿童从身心发展进行了缜密的研究，提出了儿童发展与 教育的思想。 （一） 儿童期对人生和教育方面的意义（2 分） 1、儿童期包含两方面的意思：一方面儿童期是发展能力的时期，一 方面儿童期具有可以发展的性质。 2、他认定幼稚期是人生重要的一个时期，应当把幼稚教育当作整个 教育的基础。 （二） 幼儿的心理特点与幼稚教育（2 分） 陈鹤琴通过揭示幼儿的心理特点来提倡教育教学原则，认为幼儿具有 以下特点： 1、好动。儿童是好动的，家长及教师要正确对待。 2、好模仿。儿童的模仿能力是有差异的，而且有一个发展过程。 3、好奇。儿童对于一切新奇的东西会生出好奇心。 4、好游戏。儿童好游戏是天然的。游戏具有很多教育价值。 5、喜欢成功。成人应当利用这种心理去鼓励他做各种事情。 6、喜欢合群。 7、喜欢野外生活。 8、喜欢称赞。 （三） 学前儿童的发展阶段与教育（2 分） 他认为学前儿童时期可分成四个阶段，每一阶段都包含一个特征，陈 鹤琴按照儿童发展的有序性， 揭示了每一阶段的发展特点，并确定了 与各发展阶段相适应的教育重点。 （现实意义部分， 4 分） 实用文档 . 2、 论述蒙台梭利学前教育思想的主要内容及其对我国当前幼儿教育 的启示 答： （一）论教育原则和教育环境（2 分） 1、要求彻底改变旧式教育压抑儿童本性，限制儿童自由活动的做法， 提倡新教育应让儿童过一种自然、自由的生活，成人尽量少去干扰儿 童，而让儿童充分地自由活动。 2、教育的任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到 自我发展的自由。 （二）论感官教育理论（3 分） 1、它是“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点。 2、蒙台梭利认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，这时加强相应的教 育，可以不失时机地使感官得到最充分的发展。 3、通过感官的训练，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力，从 而使幼儿智力得到发展。 4、为了使儿童的感官得到最充分的发展，她在“儿童之家”里对儿 童进行了各种感官教育。 （三）幼儿的日常生活技能训练和游戏（2 分） 1、 蒙台梭利在强大感觉教育的基础上，还要求重视儿童的日常生活 技能的训练。 2、 她反对儿童的游戏，认为游戏只能在儿童心理上创设幻景，不能 提供真实接触。 （联系幼儿园教育实际部分，3 分）