小学四年级语文：公仪休拒收礼物5 1. 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动， 把握人物形象。 2. 学会本课 15 个生字，其中绿色通道内的4 个字只识不写。理解 生字新词的意思。 3. 学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 4. 学习独幕剧表演。 重点难点： 重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。 难点：理解公仪休最后一段话的含义。 学情分析：由于学生是第一次阅读剧本，不了解剧本的特点，所 以在学生初读剧本前，要让学生弄清剧本和其他课文的区别，然后介 绍一下剧本（独幕剧）的特点。指导学生朗读人物对话。 教学时间：两课时 课前准备：帽子、鱼等道具。 第一课时 一. 揭题 1. 板书课题： 27、公仪休拒收礼物 （独幕剧） 今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出 独幕剧。 2. 介绍剧本常识。 （1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始， 幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。 （2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开 头五行内容） （3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然 后让学生浏览全文对话） （4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话 时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容） （5）剧本的朗读只需读人物对话。 二、 自学课文 1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2. 检查生字词。 3. 指名分角色读课文，师生评议。 4. 讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？ 三 再读课文，理清剧情发展 1. 再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个 部分？ 2. 讨论交流。 第一部分（开头至心满意足了） 第二部分（从幕后至提着鲤鱼下场） 第三部分（从子明说老师至结束） 四 默读课文，进行质疑后讨论交流 1. 默读各部分，联系段意，主动质疑。 （1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？ （2）公仪休是怎样拒收礼物的？ （3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？ 2. 分四人小组进行讨论。 3. 相机完成课后第四题。 4. 全班交流。 (相机板书 ) 五、指导写字 1. 讨论书写要点。 2. 范写幕、鲁、宰。 3. 完成习字册。 六、作业 课后将课文读熟。 板书设计： 公仪休拒收礼物 （独幕剧） 爱吃鲤鱼 清正廉洁以身作则 拒收鲤鱼 第二课时 教学过程： 一 复习导入 1. 同学们，这堂课我们继续学习第27 课，齐读课题。 2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗？ （公仪休，子明，管家） 3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。 二 学习第一部 1. 过渡：故事发生在两千多年前的一个下午，公仪休家的客厅 内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角 色读他们的对话。 2听了他们的对话，你知道了什么？（公仪休很爱吃鱼）是的。 3哪里看出来他很爱吃鱼？ l 你是从公仪休的话中体会到的。 l你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪 休非常爱吃鱼。谁还想来试试？ 你找对了，谁能把这句话读好？ l从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再 强烈点吗？谁再来试试？ 还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼？（回味似的） l 对，你是从公仪休的神态中体会到的。 l回味（出示）是什么样子的？同桌之间互相做一做回味的样 子。 同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好，你来表 演给大家看看。面向大家。真棒（鼓掌） 4. 下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的 话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。 5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看？（鼓掌） 三 学习第二部分 1. 你们知道吗？当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之 上，权利 可大呢！既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来 了，你 们瞧！老师范演管家。 （自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪 休是宰相，官儿可大呢！他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他 欢心，以后 .-我这就去，你们可别说呀！） 2. 你看懂了什么？（管家来送鱼，管家来拍马屁）你从哪里看出 来的？ （出示：满脸堆笑）对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不 好？不好，为什么？（笑得不真实）对的，你做给大家看看。 3. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家 的话。 4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼，公仪休并没有收，他 是怎么拒 绝的呢？自己读读公仪休的话，并完成这个填空。 投影出示：公仪休（）地拒收礼物。 5. 巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的？ 公仪休拒绝得多巧妙啊！还可以怎么填？再读读这段话，看谁又 有新的发现？（出示：务必）务必是什么意思？ 6. 见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何的走了。 7. 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家， 三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。（引：大人） 大家演得的很认真。 四 学习第三部分 1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了， 疑惑地问， （引）公仪休的话道了原因。听（录音） 听懂了吗？真的吗？老师来考考你们，看，需要讨论吗？好，张 口就来。 投影：考一考 如果我收了人家的鱼，那就（）； 如果照别人不好的意思办了事，就（）； 如果我犯了法，成了罪人，就（）； 因此（ ）。 2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人？是个怎 样的官？（清正廉洁） 3你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读 好他的话 （齐读） 4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了恍然大悟，你 们能演一演子明神态变化的过程吗？老师读，你们演。 5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱 是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。 6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上 去。 板书设计： 27 公仪休拒收礼物 （独幕剧） 爱吃 拒收 清正廉洁 作业设计： 联系生活实际 , 谈谈公义休谈吃鱼的一段话. 排演公义休拒收礼物 第三教时 一 表演公义休拒收礼物 1，我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整 地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。 2. 我们今天就来演这部独幕剧公仪休拒收礼物，想想怎样才 能把这本独幕剧给演好了？ 3. 师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似， 还要做到神似。 （1）剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想 感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你，认真去读 人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复 朗读体验他的内心活动。 （2）学生自由读剧本。 （3）交流所得，把握人物个性特点 其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语； 管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒 绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。） 提示： 认真读人物的对话 仔细揣人物的心理 投入演选择的人物 4 表演，评最佳演员。