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小学四年级语文:公仪休拒收礼物5 1. 了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动, 把握人物形象。 2. 学会本课 15 个生字,其中绿色通道内的4 个字只识不写。理解 生字新词的意思。 3. 学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 4. 学习独幕剧表演。 重点难点: 重点:有感情地朗读课文,体会公仪休清正廉洁的崇高品格。 难点:理解公仪休最后一段话的含义。 学情分析:由于学生是第一次阅读剧本,不了解剧本的特点,所 以在学生初读剧本前,要让学生弄清剧本和其他课文的区别,然后介 绍一下剧本(独幕剧)的特点。指导学生朗读人物对话。 教学时间:两课时 课前准备:帽子、鱼等道具。 第一课时 一. 揭题 1. 板书课题: 27、公仪休拒收礼物 (独幕剧) 今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同,它是一出 独幕剧。 2. 介绍剧本常识。 (1)独幕剧是一种小型戏剧,顾名思义,只有一幕,幕起开始, 幕落结束。本文是个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。 (2)剧本一般在开头交代时间、地点、人物。(让学生看课文开 头五行内容) (3)剧本的主要内容是人物对话。(指名试读开头两句对话,然 后让学生浏览全文对话) (4)剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等,圆括号交代说话 时的表情、动作等。(让学生看课文括号里的内容) (5)剧本的朗读只需读人物对话。 二、 自学课文 1. 自读课文,要求:读准字音,读通句子。 2. 检查生字词。 3. 指名分角色读课文,师生评议。 4. 讨论:这个独幕剧讲了一个什么故事? 三 再读课文,理清剧情发展 1. 再读课文,并联系方括号的内容,思考剧情的发展可分为几个 部分? 2. 讨论交流。 第一部分(开头至心满意足了) 第二部分(从幕后至提着鲤鱼下场) 第三部分(从子明说老师至结束) 四 默读课文,进行质疑后讨论交流 1. 默读各部分,联系段意,主动质疑。 (1)公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以看出来? (2)公仪休是怎样拒收礼物的? (3)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收礼物? 2. 分四人小组进行讨论。 3. 相机完成课后第四题。 4. 全班交流。 (相机板书 ) 五、指导写字 1. 讨论书写要点。 2. 范写幕、鲁、宰。 3. 完成习字册。 六、作业 课后将课文读熟。 板书设计: 公仪休拒收礼物 (独幕剧) 爱吃鲤鱼 清正廉洁以身作则 拒收鲤鱼 第二课时 教学过程: 一 复习导入 1. 同学们,这堂课我们继续学习第27 课,齐读课题。 2. 上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗? (公仪休,子明,管家) 3. 这堂课我们要通过朗读,体会来演好这三个人物。 二 学习第一部 1. 过渡:故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅 内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。请两位同学分角 色读他们的对话。 2听了他们的对话,你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。 3哪里看出来他很爱吃鱼? l 你是从公仪休的话中体会到的。 l你不仅找对了,而且读的很好,从你的朗读中,我感觉到公仪 休非常爱吃鱼。谁还想来试试? 你找对了,谁能把这句话读好? l从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了,能让这种感觉再 强烈点吗?谁再来试试? 还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的) l 对,你是从公仪休的神态中体会到的。 l回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样 子。 同学们做得很投入,刚才老师发现这位同学做得特别好,你来表 演给大家看看。面向大家。真棒(鼓掌) 4. 下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的 话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。 5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合,演给大家看看?(鼓掌) 三 学习第二部分 1. 你们知道吗?当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之 上,权利 可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来 了,你 们瞧!老师范演管家。 (自我介绍,创设情境:我是李大夫的管家,我家主人说,公仪 休是宰相,官儿可大呢!他爱吃鱼,嘿嘿,咱就给他送两条,讨讨他 欢心,以后 .-我这就去,你们可别说呀!) 2. 你看懂了什么?(管家来送鱼,管家来拍马屁)你从哪里看出 来的? (出示:满脸堆笑)对,一起读这个词。如果换成满面笑容好不 好?不好,为什么?(笑得不真实)对的,你做给大家看看。 3. 是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家 的话。 4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,他 是怎么拒 绝的呢?自己读读公仪休的话,并完成这个填空。 投影出示:公仪休()地拒收礼物。 5. 巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的? 公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话,看谁又 有新的发现?(出示:务必)务必是什么意思? 6. 见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何的走了。 7. 这一部分非常精彩,我们就一起来演一演。一二大排演管家, 三四大排演公仪休,全体起立,别忘了加上动作。(引:大人) 大家演得的很认真。 四 学习第三部分 1. 公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的鱼,一旁的子明看见了, 疑惑地问, (引)公仪休的话道了原因。听(录音) 听懂了吗?真的吗?老师来考考你们,看,需要讨论吗?好,张 口就来。 投影:考一考 如果我收了人家的鱼,那就(); 如果照别人不好的意思办了事,就(); 如果我犯了法,成了罪人,就(); 因此( )。 2. 看来同学们真的听懂了,你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎 样的官?(清正廉洁) 3你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,让我们一起读 好他的话 (齐读) 4. 听了公仪休的话,子明也由原来的不界,变成了恍然大悟,你 们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读,你们演。 5. 看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱 是老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。 6. 请男同学齐读子明的话,女同学读公仪休的话。把表情加上 去。 板书设计: 27 公仪休拒收礼物 (独幕剧) 爱吃 拒收 清正廉洁 作业设计: 联系生活实际 , 谈谈公义休谈吃鱼的一段话. 排演公义休拒收礼物 第三教时 一 表演公义休拒收礼物 1,我们通过朗读,交流已经读懂了这个独幕剧,现在我们该完整 地来演一演了,请同学们前后四人为一小小组,排一排,演一演。 2. 我们今天就来演这部独幕剧公仪休拒收礼物,想想怎样才 能把这本独幕剧给演好了? 3. 师在学生回答的基础上点拨:戏要演得好,不仅要做到形似, 还要做到神似。 (1)剧本中的故事是由人物对话展开的,人物的内心活动、思想 感情等都隐藏在对话之中。所以,为了演得逼真,要请你,认真去读 人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复 朗读体验他的内心活动。 (2)学生自由读剧本。 (3)交流所得,把握人物个性特点 其间帮学生理解诸如:公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语; 管家为何要送鲤鱼给公仪休,为何偏偏送的是鲤鱼;公仪休是如何拒 绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。) 提示: 认真读人物的对话 仔细揣人物的心理 投入演选择的人物 4 表演,评最佳演员。
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