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一、 教学背景1、面向学生:小学2、学科:数学3、课时安排:1 课时4、学生课前准备:铅笔盒、卡纸、1 元钱硬币5、老师准备:米尺、课件、粉笔、电话卡二、教学课题课题:认识分米和毫米 ,课本 27 页例题,28-29 页“想想做做”1-6 题。教学目标:1经历测量身边常见物品长度的具体活动,初步认识长度单位分米和毫米,体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。2.借助直尺感受 1 毫米、1 分米的长度,初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。知道 1 厘米=10 毫米、1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。3.通过“估一估” 、 “量一量” 、 “想一想” 、 “演一演”等活动,培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。三、教材分析苏教版二年级下学期分米和毫米 。本节课是以厘米这个长度单位为纽带,将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立 1 分米、1 毫米的长度表象,认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动,建立丰富的表象,逐步形成空间观念。但由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验,又很少用到分米、毫米这两个长度单位,所以 1 分米和 1 毫米的长度表象很难建立。四、教学方法让学生通过观察、数一数尺上的刻度,动手量一量,用手势比一比,动口说生活中的实例等多种活动,感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象,从而逐步形成空间观念。教学重点:能在具体的情境中估计并测量物品的长度。教学难点:帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念。教学准备:两人一把米尺,电话卡、直尺、借书卡、1 元硬币。五、教学过程一、复习导入:谈话:小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?你能用手指和胳膊比量一下 1 米和 1 厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?(学生比划)揭题:今天我们要继续学习关于长度单位的知识分米和毫米。二、新课探究1认识分米启发:猴哥音乐【百度视频】http:/video.baidu.com/v?word=%BA%EF%B8%E7%BA%EF%B8%E7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800&oq=%BA%EF%B8%E7&f=3&rsp=3谈话:你觉得“孙悟空”什么最厉害?为什么?(金箍棒可以任意的变大变小,好厉害!)追问:如果“金箍棒”变成粉笔大小,你该如何度量呢?揭题:今天我们就一起来学习“分米”。(1)分米与厘米的关系谈话:同学们,你们认识老师手里拿的东西吗?请你估计一下年卡的长和宽大约个是多少厘米?(出示贺年卡)学生独自思考板书:年卡的长是 20 厘米,宽是 10 厘米教师讲述:像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“分米”,也就是 “10 厘米 =1 分米” 。 (板书)齐读追问:1 分米等于多少厘米?10 厘米是 1 分米,20 厘米就是多少分米?(2)找,画 1 分米提问:1 分米是 10 厘米,你能在自己的学生尺上看看 1 分米到底有多长吗?比量给你的同桌看一看。在小尺上从厘米到 10 厘米是 1 分米,那 2 厘米到几厘米的长度也是分米呢?提问:你能用自己的尺子画一条 1 分米的线段吗?你想怎样画?先和小组的同学说一说,再动手试一试。操作:在米尺上数一数,1 米有多少分米?说说你是怎样数的,结果怎样?(板书:1 米=10 分米)拓展:说说在我们周围,哪些东西的长度大约是 1 分米?2.认识毫米【百度视频】http:/www.youku.com/playlist_show/id_1251501.html谈话:在动画片中,孙悟空变成了什么?我们怎么度量他的大小啊?用什么做单位?今天我们再来认识另外一个长度单位“毫米” 。(1)毫米与厘米的关系谈话:今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗?汇报提疑:大家说数学书的厚度大约是 1 厘米。老师还想知道的更准确一点,该怎么办呢?有没有办法知道不到 1 厘米的数学书厚度到底是多少呢?揭示长度单位:今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是毫米。讲述:直尺上 1 厘米中间有一些小格,每一个小格的长度是 1 毫米。提问:你知道 1 厘米里有几毫米吗?用什么办法可以知道?汇报总结方法:用笔尖指着直尺上的小格数一数,1 厘米有 10 毫米。板书:1 厘米=10 毫米追问:1 厘米等于 10 毫米,那么 2 厘米等于多少毫米?3 厘米呢?(2)感知毫米谈话:你能用手指比画一下 1 毫米有多长吗?全班操作拓展:在我们周围有很多事物的长度都是 1 毫米。它们都是一些什么样的东西呢?(学生举例,教师可以适当补充部分例子:硬币的厚度,乘车卡的厚度等,并要求学生用手摸一摸)(3)找几毫米谈话小组操作:由于毫米非常短,你能借助铅笔进行比画,在尺子上找出 1mm 有多长吗?请告诉你的同桌。再找出 3mm 的长度与同桌互相判断找对了没有。再找 5mm,8mm?你能找出 10mm 的长度吗? 3.区分米、分米、厘米和毫米手指游戏:老师说长度,学生用手来比画。 (区分“米、分米、厘米和毫米” )讨论:你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗?厘米呢?又有什么物体可以用米和分米做单位呢?小结:量比较短或者比较精确的物体时,我们需要用到毫米,量比较大的物体我们用分米做单位,量大物体我们用米做单位。三、巩固练习1.你能说说他们的长度各是多少毫米吗?小组合作练习:每人拿出一块橡皮和一枝铅笔,先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位,再独立进行测量。2.在( )填上合适的长度单位铁钉长 2( ) 床长 2( )大米宽 2( ) 黄瓜长 2( )【百度音乐】http:/mp3.baidu.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%BF%A8%C5%A9%B8%D6%C7%D9%C7%FA&lm=-13.三条线段哪条最长?先说说,再量。4.量一量自己的拇指宽是几毫米。提问:1 分米里有几毫米?你是怎样知道的?5开放题【百度题库】http:/www.hnzyzx.com/resource_2010_12_11_07_09_36/134062/134480/134563/134566/134566/file10001121024009355060_46008606208304716file10001121024009355060.DOC四、回忆总结1.你有哪些收获?2.你觉得本节课哪些地方最吸引你?为什么?五、板书设计:分米和毫米1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米六、教学反思分米和毫米的认识是一节二年级下学期的数学概念课。上个学期学生已经认识并掌握了两个长度单位“厘米和米”及运用,因此本节课的学习在难度上有所降低。教学中设计的问题小而具体,是根据低年级学生的认知特点而定的。课前,我设计了复习环节,复习了米和厘米的概念和 1 米 =100 厘米,为建立 4 个长度单位直觉的联系打下基础。新知环节,在两个新概念的建立过程我都采用了在学生原有认知结构的基础上“同化”新知识的教学方法。教学过程中我不断创造机会引导学生动手,在数、画、比划、找等大量的操作中进行教学指导,使学生的触觉、视觉和脑同作用。把外显的进程与内隐的思维活动有机地结合起来,从而促进学生对分米和毫米认识的内化,提高学生动手操作和解决问题的能力,又学会了认识长度单位的学习方法。 在课堂巩固环节,我又多次让学生对身边的事物进行估计,再利用测量来验证估计的情况,而且指导学生学会用数学的眼光看待身边的事物,再次激起了学生学习的热情,大大提高了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。对学生智力的发展,创新精神与自觉估计意识的培养都大有益处。 本节课重在感受数学的意义,从实践中获得成功的体验,感受学数学的快乐和魅力。七、教师个人介绍省份:江苏省 学校:连云港市师专一附小 姓名:陈连年 学历:本科 职称:小学高级教师 电话:13861439921 邮箱:hhcln163.com 地址:连云港龙河北路 124 号。
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