幼儿园个案分析报告 争抢锻炼器材 案例二：在一次户外活动中，为了不让幼儿集体性地全部挤到器材前争抢和拿取，老师以小组形式让孩子们由选择锻炼器材。当老师在叫“第二组小朋友去”时，有人向老师告状：“老师，小开去拿了。”我一看，果然看见小开埋头在篮筐里找东西呢。“小开，你是第几组的?老师叫到了吗?你看还有些小朋友在干什么?”我立即问小开，顺便让他看到别的小朋友都站好等着老师叫他们小组名呢!显然小开还没缓过神，看着小朋友和老师不说话。“谁来告诉小开，应该怎么做?”我把问题抛向了其他孩子。XX说：“小开应该站在队伍里，听到老师叫第三组去拿，他才能去拿。”“小开，记住了吗?”我随即问他。小开一边点头一边说：“恩，知道了。”小开重又回到小组里，等着老师叫他们小组呢! 分析： 在刚才的行为中，可以看到小开很积极、主动地想玩器材进行锻炼。因为班上人多，全部去拿器材肯定会出现哄抢、推挤的现象，容易发生危险。所以老师就采取以小组的形式去挑选器材。这样一来缓解拥挤的现象，二来也很方便、快捷。而小开就表现得非常迫切，急着想要拿东西。这又是小开不懂规矩的表现之一。不知小开有没有理解老师为什么一组一组地喊小朋友去拿器材，如果其他小朋友都像他一样上前想什么时候取东西就什么时候拿，那这样老师组织游戏时想要提出要求，还有小朋友愿意听吗?看得出小开还是以自我为中心，全然不顾跟他一组的小朋友此时在干什么，就想着自己要玩，没有集体意识，完全忽略了自己组内的小朋友站在那里干嘛，为什么他们不去拿呢?反正自己要去玩，不管其他了，就只顾自己想玩，也没有把自己当成第三组的一分子，难怪会出现刚才自己自说自话地上前拿器材的现象了。 措施： 过后我又走到小开的身旁，问他：“如果其他小朋友像你一样，不听老师的叫组，自顾自地拿东西，会发生什么情况?”小开看着我，一脸的茫然。他好像还沉浸在自己没拿到东西，其他人拿没拿到东西和自己无关的状态中。看他如此表情，老师接着说：“如果其他小朋友也不听老师的叫组，那么会有很多小朋友全都挤到前面，这样你争我抢，你说谁能抢到呢?”小开看着自己手里的玩具，似乎明白老师在跟他说什么了。小开说：“人多，要排队一个一个拿。”“对呀，所以老师让一组一组小朋友去拿，免得到时候抢来抢去，你说对吗?”小开点点头，表示明白了。我还提醒小开一句：“你是第三组的一员，要看看第三组小朋友在干什么，你就能干什么。”小开听到了，立刻跟同伴玩去了。 模板,内容仅供参考