正确处理同学关系 构建和谐班级,请你来说说”同学“二字的含义或你对它的认识。,何谓“同学”？！,同学,一定是和我有相同生活习惯的人吗？ 一定是和我性格相同的人吗？ 一定是和我兴趣爱好相同的人吗？ 一定是和我对事物有相同看法和感受的人吗？ 同学仅仅是和我共同学习吗？,我们共同经历一些事情，留下珍贵的回忆 我们共同面对成功和失败，成为彼此重要的精神支柱 我们共同成长，学习做人,所以，同学关系很重要。良好的同学关系是一笔珍贵的人生的财富。,？+？+？+.=良好的同学关系,我们做到“和谐”了吗？ 来说说最近不和谐的事情吧,我们在和同学相处的时候，不同的方式会导致不同的结果，下面让我们来一起进入校园A、B剧吧！,情景一,小彬是一个聪明活泼的男孩儿。他爱动脑筋，上课喜欢积极举手发言。刚进入初一的时候，小斌上课总是最积极的那一个，经常受到老师表扬。小斌来自农村，小学没学过英语，所以他对英语特别感兴趣。在英语课上，他喜欢上台表演对话。一开始，小斌乐于享受轻松的课堂氛围，对自己也充满了自信。可是，没多久，大家发现小斌读英语的时候总是带有很重的乡音，小斌自己也有点不好意思了。接下来，,A: 每次他发言，同学们都嘲笑他，有时候没等他开口，就模仿他讲话。,B: 同学们没有嘲笑他，反而在他不敢发言的时候鼓励他。课后也会陪他一起读书，帮助他矫正口音。,A结局,小斌心里很难过，他不知道该怎么办。他选择了逃避。慢慢地，他不发言了，不只是英语课，其他课也是一样。有时候，上课了他就会发呆。课后，他也尽量不说话。因为他觉得只要他开口，就会引来别人的一阵哄笑。小斌来自农村，从小的生活习惯就跟城市的孩子不一样，他平时洗澡的次数很少。有时候，同学们也会拿他这一点来开玩笑。别人嘲笑他的时候他不好意思反驳，可是他越不讲话，同学们越发嘲笑他。结果，他越来越自卑，离大家越来越远，有时候甚至觉得别人看自己的眼神都充满着嘲笑的意味。到了第二个学期，小斌已经变成了一个被人遗忘的同学，他沉默寡言，成绩也不好。但没有人知道他内心的孤单和难过。,B结局,小斌在同学们的鼓励下，差一点丢失的自信又逐渐回来了。课上，他依旧积极地回答问题，表演对话。课后，他也很努力地和同学们一起练习。终于，小斌读英语的时候不再有口音了，他能够读得很标准。学期末，年级举行英语对话比赛，小斌和几个同学积极报名参加了。小斌利用自己的聪明才智编写了一个很棒的对话，他组织大家一起排练。排练中，在别的同学遇到困难的时候，他会耐心地帮忙。因为他没有忘记同学们是如何帮助他的。结果，凭着集体的力量，小斌和他的同学们获得了对话比赛一等奖。,这个故事让我们学会“尊重”,情景二,可可是一个大大咧咧的女孩儿，她没什么心眼儿，为人热情豪爽，可就是有一个毛病，喜欢偶尔弄下恶作剧。有时候她会突然从身后拍同学一下来吓他们；有时候突然给你一拳，不知轻重的，打得同学们很疼；有时候会突然在你写作业的时候在你耳边大叫一句。同学们刚开始只是说一两句，但是可可似乎压根就没意识到自己的问题，惹得同学们越来越烦。再后来，,A: 可可再重复她的恶作剧的时候，被她捉弄的同学便很凶地丢给她一句“张可可，你有毛病啊！” 有时候其他同学也跟着起哄，开始骂她。,B: 同学们觉得无法忍受，又实在找不到解决的办法，就将这个问题反映给了老师。,A结局,一开始，可可并没有在意同学对她的态度。因为同学们骂她的时候，她并不往心里去。她也觉得同学们并不是真正地讨厌她，所以，有时她还是会重复那样的恶作剧。可是慢慢地，几乎全班同学对张可可的态度都变了。男生们会故意拿张可可开玩笑。女生们照样还是在可可“老毛病”又犯的时候恶狠狠地骂她。慢慢地，可可意识到了什么，她不再像以前那样开朗了，她变得小心翼翼，只为不让同学们讨厌她。加上她本来就热心肠，有些同学甚至开始使唤她，不想干的活全让她干。全班人似乎把张可可当成了一个软柿子，想捏就捏。可可的内心其实很挣扎，她很想恢复以前那样无拘无束，可是她不敢了。她弄不明白为什么她和同学们开玩笑，同学们都那样对她。她感觉找不到一个真心的朋友。,B结局,老师向每位同学都细致地了解情况，知道了事情的来龙去脉之后，她对事情做了一个分析。老师认为出现这样的事情，其实双方都有问题。张可可恶作剧并无恶意，但由于她自身性格的原因，她没有意识到她开玩笑的方式别人不一定能够接受，再加上同学们每次并没有清楚地让她知道自己到底是哪里不对，她只是当时会停止恶作剧，但并不能让她真正改变自己的行为。另一方面，同学们的处理方式也是不恰当的。恶言相向并不是有理的表现，而且语言和行为具有感染性，一个人这么做了，所有人都会这么做。这也是为什么后来所有同学都开始有意无意地欺负张可可。但张可可也选择了不说，就会让同学们觉得其实她也无所谓，从而越来越放肆。最后，老师将这些分析给了同学们和张可可听，告诉他们要学会有效的沟通方式，同时动员同学们一起来监督张可可慢慢改正自己的行为。最后，问题终于解决了。,这个故事让我们学会“沟通”,情景三,军训终于快要结束了，经过五天的训练，A班的同学们就要展示自己的训练成果。所有同学都很兴奋。训练最后一天，同学们在为最后的表演进行练习。第一个项目就是练习齐步走。就在这时，矛盾发生了。男生和女生跨步幅度不一样，所以队伍总是走不齐。女生埋怨男生走得太快，男生嘲笑女生腿太短。练习的时候一片混乱。就这样，到了这一天的傍晚，训练即将结束。有人说了句，训练了这么久，就这个样子啊？,A: 男生和女生又开始你一句我一句地互相责怪起来。最后，双方赌气地说，就这样，反正又不是我们的错。训练在不欢而散中结束。,B: 男生和女生都开始着急了，你一句我一句热烈地讨论起来。,A结局,第二天早晨，会操表演在灿烂的阳光中开始了。所有班级在运动场集合。经过前一天的风波，A班同学依旧是一副无所谓的样子。站在一旁的B班的同学们个个脸上写满着兴奋，班长开始跟同学们交代最后的注意事项，其他同学也开始相互提醒。看到这情形，A班的同学终于忍不住了，也开始着急起自己的表演来。大家七嘴八舌，可是时间已经不够了。他们没办法补救了。轮到他们的时候，尽管他们短暂地商量了一下要如何配合，走的时候队伍还是很乱，因为缺乏练习。最后，他们的表演受到了批评。A班的同学们追悔莫及，其实他们并非没有集体荣誉感，也很想为班级争光。但因为在出现矛盾的时候谁也不愿意做出让步，结果导致让整个集体蒙受了损失。,B结局,就在大家不知道该怎么办的时候，体育委员提议把队伍重新排过，男生和女生协调一下。很快，同学们把队伍调整好了，这回站在哪个地方，谁都没有意见。队伍排好了，女生们提议再练一练，耽误一点吃饭的时间也没问题的。这回也没有人反对。大家就开始了认真的练习。练习的时候，大家都很注意看自己和其他人是否对齐了，男生很自然地调整了步伐来适应女生的节奏，女生也尽量配合男生。金色的夕阳已经笼罩了整个校园，A班同学们反复练习了很久，直到所有人都能够很好地配合。第二天会操表演，A班同学早早来到了运动场等候。他们脸上洋溢着自信的笑容，心中已经达成了默契。最后，他们以优异的表现拿下了会操表演的第一名。同学们都庆幸在最后时刻，他们选择了包容，选择了合作，才成就了今天的集体的辉煌。他们没有留下遗憾。,这个故事让我们学会“合作”,现在请同学们归纳一下处理同学关系的方法,处理方法概括归类,1）冷处理法，谁也不找谁谈， 一直僵持下去； 2）矛盾激化法； 3）谦让或主动与人和好法。,三种不同处理方法的利弊分析,冷处理法,矛盾激化法,谦让或主动与人和好法,a. 同学间的隔阂会越来越深。 b. 同学间感觉都不舒服，心情不舒畅。严重影响学习。,a. 同学间反目成仇闹不团结。 b. 当事人在同学中的印象一落千丈。,a. 维护友谊，加深感情。 b. 相互理解，相互促进。,以诚相待 宽容谅解 主动热情 心理换位 学会道歉 心平气和地交谈 寻求老师或家长的帮助,具体方法指导：,怎样让同学们喜欢我？,同学关系紧张的人，大都性格和习惯方面有一定的缺陷，要想人缘好，就要改变自己。,服饰整洁美观 言谈举止得体 不要卖弄自己 多多倾听别人 多多赞美别人,现在你能解答这个式子了吗？我们还有多少朝夕相处的时间？请珍惜你身边的同学！,？+？+？+.=良好的同学关系,尊重+包容+合作+.=良好的同学关系,你们还记得“石头和沙子”的故事吗？,有两个朋友穿行在沙漠中。在某个时刻，他们争吵起来，第一个朋友打了第二个朋友一个耳光。被打的朋友受到了伤害，但他默默地在沙地上写下：“今天我最好的朋友打了我一个耳光。” 他们继续往前走，直到发现了一片绿洲。他们决定游泳凉快一番。那个挨打的朋友陷入了泥沼，差点溺水，但他的朋友救了他。他从濒临泥水中苏醒过来后，在一块石头上刻下：“今天我最好的朋友救了我。” 那位先前打过又救了自己最好的朋友的人问道：“在我伤害了你之后，你记在沙地上；而现在你记石头上，为什么？” 他的朋友回答：“当别人伤害我们时，我们应该将其写在沙地上，时间和宽恕的清风会把它吹走。但是对于有恩于我们的人，我们必须将其铭刻在石头上，什么风也无法把它吹走。” 学会把伤害写在沙地上，把恩惠刻在石头上吧。,谢谢参与！,