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詹天佑第一课时教后记小学语文教学反思 詹天佑第一课时教后记-小学语文教学 因学校教研活动六年语文打算就第一单元的课进行研讨交流,今天早上把第二单元的课移前上。 詹天佑是一篇写人的文章,从指向写作的阅读教学角度来看,文章按照先概括后具体的方法来安排材料。文章可以清晰地分为四个部分。我给自己定的教学安排是第一课时,整体感知后,质疑问难后直奔描写詹天佑事迹的3个自然段,最后留下生字词书写与运用时间。第二课时,通过詹天佑事迹,感受文章材料编排2.3自然段的意图,引导个人朗读,激发爱国情感。课堂练习设计的是为詹天佑写个感动中国人物的颁奖词。 早上的第一节课,我利用自由朗读课文时间再次检查课文的预习情况,整体是好的,孩子们在课文上作了圈画,写了批注,投入了时间,值得肯定。课堂在整体导入之后的分块学文之前,孩子们在讨论分段时出现了三种不同 _,一是37是否合并,二是第3自然该分在那一部分,这说明他们有思考,于是我让他们再次默读,阐述自己分段的理由,通过交流后形成了一致 _。我想这就是课堂的真问题,读书,思考,收获! 对于课文的品读,这节课的落脚点只能在第四自然段了。品味“毅然”一词,品味段落中的语言描写和心理描写的句子成了我的训练重点,采取的策略是,一是补白詹天佑经常勉励工作人员,( )地说,二是引读升华,看到有人工作不够细心时,他严肃的说,看到有人遇到困难想退缩时,他语重心长地说三是引导个性朗读,通过强调不同的词语,人物的内心。四是想象补白,当时詹天佑在艰难的环境下任劳任怨身先士卒的工作作风。有了训练的重点,回归到朗读的原点,人物的品质。这节课的任务基本达成。 或许每堂课总有这样那样的遗憾,但我想教师用心了,孩子就会感到参与的快乐,就能感受到生命在这儿存在,在这儿成长! 模板,内容仅供参考
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