课外阅读答题技巧指导 巧答“作用”,一、纵观全文，把握主旨， 二、认真审题，定向扫描， 三、筛选组合，定向表述， 四、复读全文，验证答案。,一、课外阅读方法步骤：,关注： 重视标题（或中心，或内容，或线索） 开头段（或点题，或总起） 结尾段（结论） 各段落的首句（主题句） 理清脉络，了解基本梗概， 不要把时间花在生词难句上。 每认真读完一段，要及时概括段意。,二、选择适当方法，答题力求言之有理。,（一）概括文章主要内容,六要素：时间 地点 人物 起因 经过 结果,主要内容=主要人物+主要事件。,主要事件=起因+经过+结果,四要素:谁在什么情况下(背景) 干什么结果怎样,把每段的段意连起来， 修改、删除、综合。,多件事的文章,根据课文内容把课题 扩展成一句完整的话， 并加以完善。,题目能高度概括文章 内容的文章 。,摘录那些概括性的语 句，有时需要稍加改 动。,结构上有总起句、总结 句、过渡句、中心句， 而这些句子提示了全文 的主要内容的文章。,找出文中的要素，并 合理组织它们。,一件事的文章,概括主要内容的步骤： 先弄清主要人物是谁，然后根据 主要人物抓中心事件，再找出起因 和结果，最后把语言组织好。,月光曲主要内容： 秋天的一个夜晚,贝多芬在莱茵河边散步,听见兄妹俩的对话,对他们心生同情，而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷即兴演奏月光曲。弹奏完后，就飞奔回客店将月光曲记录下来，月光曲由此诞生。,詹天佑主要内容： 詹天佑课文记叙了詹天佑在帝国主义阻挠和要挟的情况下主持修筑京张铁路，并且提前竣工。,我的伯父鲁迅先生 课文回忆了我的伯父鲁迅先生教育我读书要认真，不能马虎，在谈笑“碰壁”中评击旧社会，为黄包车夫包扎以及关心女佣阿三这四件事。,起因：老张出门倒水，门被锁上。 经过：大姑让老张请从劳教所出来的 小川开锁，锁被小川打开。 结果：第二天，老张和大姑换双保险锁。,（二）某句话或某段话在文中的作用,1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？ ,题型,段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。,开头、结尾及文中某段作用,答题方式： 段的作用结构作用内容作用,开头、结尾及文中某段作用,答：这句话，开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表达了,怀念母亲开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。,课例,开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。,我的伯父鲁迅先生结尾： 我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。,篇末点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。,课例,十六年前的回忆 开头：1927年4月28日 ，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 结尾： 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。,课例,首尾呼应的好处：使文章结构更加紧凑，对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。,（三）修辞手法的作用,1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了+表达了的感情。 2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调） 3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调） 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。,常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问,这不是粥，而是小型的农业展览会。 作用： 作者运用比喻的修辞方法，生动形象的写出了老北京熬腊八粥这一民俗习惯，表达了作者对这一民俗习惯的喜爱之情。,课例,下列句子用什么修辞，有什么作用？,这山中的一切哪个不是我的朋友？ 作用： 运用反问的修辞，加强语气，突出强调了作者对大自然的喜爱之情。,课例,下列句子用什么修辞，有什么作用？,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 作用： 运用排比的修辞，增强语势，突出强调了作者对时光流逝的无奈与惋惜。,课例,下列句子用什么修辞，有什么作用？,（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？,（2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。,（3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？,（4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？,运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。,运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。,运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。,运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。,1、夸张： 答题格式：突出特点+内容+加强渲染力，引起联想。 2、反复：强调了+内容+更具有号召力和感染力。 3、对比：强调了（突出了）+内容,（四）描写方法的作用,人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。 人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了的描写手法,+塑造了形象（ 精神品质），表现了性格，体现了 感情。 侧面描写：本段运用了的描写手法，+写了（内容）+突出（烘托）,描写分为人物描写和环境描写两种,课例,他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。,观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”,运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。,运用语言描写，写了观众的不信任、不耐烦，突出顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。,手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚,病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。,病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”,运用动作描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧张，突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。,运用动作描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。,运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。,环境描写：社会环境 自然环境 自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格（精神品质） 5.推动情节发展 6.烘托人物心情,天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。,作用： 交代时间季节 ，快乐的节日气氛突出了小女孩命运的悲惨。也为下文小女孩冻死街头埋下伏笔。,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜 作用：渲染阔远明朗、宁谧雅致的气氛，推动了情节发展。,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着,作用：对海上恶劣天气以及桑娜家的描写的描写，表现桑娜是一个勤劳，热爱生活的人。（表现人物品质）,我抬头看看天，一片乌云飘在天空上，一切看起来都那么暗淡。小鸟在树上也叽叽喳喳叫个不停。我不是最爱听小鸟的叫声吗？怎么今天听起来却像是噪音。噢，它是在嘲笑我呀。,烘托人物心情,（五）细找文中原话巧借关键词句，进行答案定位.,问题设置大致分三个层次：,1. 直接源于原文 (直接提取信息) 2. 间接源于原文 (提取信息后概括 ) 3. 超越原文 (提升内涵，升华情感 ),（六）句子含义的解答：,表面义（实际的内容）中心（表达的情感）,(七）人称好处,（八）其他题型的答题技巧,1.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常，只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,2.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,不能。因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。 （2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,文题（题目）的作用。 提问方式：“为什么用这样的标题?”“这样的标题有什么好处?”“可否替换一个标题?”,1、标题点明时间、地点，创设故事背景，描写环境，渲染环境氛围的作用。 2、标题以为线索贯穿全文、概括（推动）故事情节。 3、奠定文章的感情基调，寄托作者情感、揭示文章主题。 4、标题运用一语双关的手法，既指，又指。 5、标题设置悬念，新颖独特，激发读者阅读兴趣。 6、标题运用对比修辞方法，通过对比，达到强化讽刺效果。或运用反语，增加文章的讽刺效果，揭示文章的主题。,技巧：1、提取文题内容+作用或效果。,三、功在平时，养成良好习惯,1.严格要求，严格练习。,2.掌握答题技巧，力求言之有据。,（1）不可不答；,（2）不能乱答；,（3）懂得取舍；,（4）言之有据。,