初中语文诗歌鉴赏 +现代文阅读答题技巧及练习题( 答案) 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1阅读诗歌，回答问题。 黄州寒食诗（二首） （北宋）苏轼 自我来黄州，已过三寒食。 年年欲惜春，春去不容惜。 今年又苦雨，两月秋萧瑟。 卧闻海棠花，泥污燕支雪。 暗中偷负去，夜半真有力。 何殊病少年，病起须已白。 春江欲入户，雨势来不已。 小屋如渔舟，蒙蒙水云里。 空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。 那知是寒食，但见乌衔纸。 君门深九重，坟墓在万里。 也拟哭途穷，死灰吹不起。 定风波 （北宋）苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【注】本词作于1082 年，即苏轼被贬黄州的第三年。 从以上两首诗和一首词中，你读出了一个怎样的苏轼？请结合内容简要分析。 【答案】我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的苏轼。面对贬谪黄州“ 苦雨 ”“萧瑟 ”“空庖煮寒 菜，破灶烧湿苇” 的悲苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有“ 病 起须已白 ” 、心念朝堂 “ 拟哭途穷 ” 的悲凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，在风雨中 “ 竹杖芒鞋 ”“何妨吟啸且徐行” ，用积极的心态豁然相迎。 【解析】 【分析】此诗是苏轼由寒食节降雨伤情吟出的，南国晴日本寡鲜，又逢寒食雨绵 绵，使失意人更添几分凄清之感。“ 破灶 ” 中的 “ 湿苇 ” 难以煮 “ 寒菜 ” ，哪里有寒食节日的气 氛，只有旷野上的乌鸦衔着片片纸钱低飞孤鸣 苏轼此时归心似剑，可那“ 深九重 ” 的“ 君 门” 又可望不可及。他想归隐田园，了此一生，可落叶归根的故乡遥遥万里，自己身难由 生。进退不能，苏轼感到穷途末路，悲痛不已，他的心已如寒食节的死灰不能复燃了。 定风波该词作于黄州谪所。借途中遇雨的生活小事，抒写了作者任天而动、苦乐随 缘、开朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀，描绘了一幅极传神的东坡雨中行吟图 ，表现了他处变不惊、笑对苍茫、何妨吟啸且徐行的潇洒气度，流露出悠游自在、“ 一蓑 烟雨任平生” 的达观之思，揭示了“ 也无风雨也无晴” 的恬淡妙境，也是苏轼人生的真实写 照。 故答案为：我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的苏轼。面对贬谪黄州“ 苦雨 ”“萧瑟 ”“空庖煮 寒菜，破灶烧湿苇” 的悲苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有 “ 病起须已白 ” 、心念朝堂“ 拟哭途穷 ” 的悲凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，在风雨 中“ 竹杖芒鞋 ”“何妨吟啸且徐行” ，用积极的心态豁然相迎。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作， 正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。 2诗题中提到 “ 喜而作歌 ” ，通读全诗，你认为诗人为何而喜？ 南阳道中田禾大稔 喜而作歌 （明）张元忭 谷亭渡口麦初熟，绿野黄云绕茅屋。 筑场老子酒半醺，眼前颗粒皆珠玉。 刀剑家家尽买牛，灯火村村可投宿。 农夫勤动亦可怜，行人莫骋骅蹓足 。 （选自张元忭集） 【注】 稔（ r n）：谷物成熟。 张元忭：绍兴府山阴县人，张岱曾祖父， 骅蹓足： 种，骏马名；蹓（li ），慢慢走，散步。 【答案】 谷物丰收；乡村景美；乡风淳朴；生活安定、平和祥乐。 【解析】 【分析】抓住具体语句概括即可。由“ 麦初熟 ”“眼前颗粒皆珠玉” 可以概括出 “ 谷物 丰收 ” ，由 “ 绿野黄云绕茅屋” 可以概括出乡村景美，由“ 刀剑家家尽买牛，灯火村村可投宿” 可以概括出乡风淳朴，由“ 筑场老子酒半醺，农夫勤动亦可怜，行人莫骋骅蹓足” 可概括出 生活安定、平和祥乐。 故答案为：谷物丰收；乡村景美；乡风淳朴；生活安定、平和祥乐。 【点评】本题考查理解诗句内容的能力。理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事 进行分析，然后再概括作答。 3阅读下面这首古诗，然后回答问题。 观刈麦 白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。 （1）这首诗歌给我们描绘了哪三幅画画？ （2）请简要分析“ 力尽不知热，但惜夏日长” 一句蕴含的思想感情。 【答案】（ 1）一、惜时收割,妻儿送茶饭；二、丁壮勤收割；三、有贫妇拾遗穗，居易感 悲伤。 （2）写夏天天热昼长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，体现人们对即将到手的麦 子的珍惜。 “ 惜” 字用得非常好，用一种违背人之常情的写法来突出人们此时的感情烈度。 【解析】 【分析】（ 1）观刈麦是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生 活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。对于自己无功无德 又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。全诗 分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。第二层八句，通过具体的一户人家来展现 这“ 人倍忙 ” 的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干 活儿的男人们送饭的。“ 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。” 这四句正 面描写收麦劳动。笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以 拾麦穗为生。第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。据此概括即 可。 （2） “ 力尽不知热，但惜夏日长。” 正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天， 下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完 全忘记了炎热，因为这是“ 虎口夺粮 ” ，时间必须抓紧呀！舍不得浪费。天气如此之热，白 天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍 惜程度。 “ 力尽不知热，但惜夏日长” 这句写出农民劳作的辛苦，以及对农民的同情。 故答案为： 一、惜时收割,妻儿送茶饭；二、丁壮勤收割；三、有贫妇拾遗穗，居易感悲 伤。 写夏天天热昼长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，体现人们对即将到手的 麦子的珍惜。“ 惜” 字用得非常好，用一种违背人之常情的写法来突出人们此时的感情烈 度。 【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解掌握能力。考生要结合诗句，用流利、连贯、 简洁的语言进行概括。此题的关键在于考生对诗句内容的理解。 本题是对诗歌诗人的情感的考查。考生要理解诗句的意思，针对诗句的表现手法和用语 进行分析，概括出诗人在诗句中所蕴涵的情感。 4阅读诗歌，回答问题。 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 【注】 本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。 （1）词人情感于“ 短幅中藏无数曲折” ，对此谈谈你的理解。 （2）本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。 【答案】（1）示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词 人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟 蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌 宕，愈转愈深。 示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛， 睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想 法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。 示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“ 闻说 ”“也拟 ”“只恐 ” 三个关联性 的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算“ 泛轻 舟” ，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转而 深沉。 （2）示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里， 从外到内，步步深入，层层开掘。 示例二：以 “ 春天 ” 节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好 的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生 泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。 示例三：运思缜密独到。将“ 愁” 比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富 创意。且其紧承上句“ 轻舟 ” 而来， “ 轻舟 ” 又是承 “ 双溪 ” 而来，思维缜密，浑然天成，构成完 整意境。 示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不 着、没有轻重的“ 愁” 以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。 示例五：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风 吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的 悲惨际遇和沉重哀愁。 【解析】 【分析】 “ 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。” 上 片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及 其原因； “ 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” 另辟蹊径， 以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈 转愈深。以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感。词的下半阕着重挖掘内心感情。她首 先连用了 “ 闻说 ” 、“ 也拟 ” 、“ 只恐 ” 三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。 第一句 “ 闻说双溪春正好” 陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明 媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，“ 也拟泛轻舟 ” 了。 “ 春尚好 ” 、“ 泛 轻舟 ” 措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而“ 泛轻舟 ” 之前着 “ 也拟 ” 二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。“ 轻舟 ” 一 词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“ 只恐 ” 以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的 跌宕，使感情显得无比深沉。 这首武陵春为作者李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨之词所能比。这首词 借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。做题时要读懂本词，仔细体会词中的佳 句妙语，理解作者的情绪情感。内容情感：上片写形象“ 风住尘香花已尽，日晚倦梳头”“物 是人非事事休，欲语泪先流。” ，下片写内心“ 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” 示例：上 片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步 深入，层层开掘。练字修辞：将“ 愁” 比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重， 极富创意。且其紧承上句“ 轻舟 ” 而来， “ 轻舟 ” 又是承 “ 双溪 ” 而来，思维缜密，浑然天成， 构成完整意境。表现手法：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香， 既暗示此前曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词 人国 破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。 故答案为： 示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人 物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊 径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌 宕，愈转愈深。 示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛， 睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想 法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。 示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“ 闻说 ”