江苏省溧阳市汤桥初级中学八年级语文下册海燕教学设计 新人教版学习目标： 1、读准字音并能有感情的朗读课文。 2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。课前学习：了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）课堂学习：一、整体感知：教学步骤教师活动学生活动备注1导入：引导学生回忆学过的课文童年的朋友，联系旧知，初步熟悉作者的情况。 出示文字，请学生思考：这句话写得是谁？是谁写的？今天我们学习他的另一篇文章，大家会领略到别样的风味。倾听、思考、回答、并简介作者。例句：1、她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。2、她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。2播放朗读录音。要求学生认真听读，注意停顿指导学生朗读，参与评议。听朗诵做标记。 学生自由朗读。 选择自己最有把握的一节读给同学听，并说说为什么要这样读。 同学评议。3问题设计：根据课文内容说说这是一只怎样的海燕，要求尽可能说得完整。 学生或独立完成，或三两人讨论完成。4组织交流评价交流、评价二、局部精读，品味诗歌画面教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：（1）文章为海燕的出现设置了怎样的环境，有什么作用？划出描写环境的句子，理清三幅画面。思考环境描写对烘托海燕形象的作用。2问题设计：（2）海燕在这样的环境中表现怎样？ 圈点勾画描写海燕动作、神态等方面的字、词、句进行赏析。3组织交流评价交流、评价课后学习：1、反复朗读课文。 2、课外阅读同题材作品第2课时 海燕（二）教学目标：1、能说出对比衬托的作用。2、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。 3、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。一、精读课文， 感悟体验教学步骤教师活动学生活动备注1复习导入：用简洁的语言概括课文内容。学生思考、回答。2问题设计：（1）暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？ （2）看到海燕搏击风浪，你会联想到什么？高尔基为什么要塑造这么一个勇敢乐观，渴望暴风雨的海燕形象？学生自由读课文，思考讨论问题3教师引导讨论，指导学生阅读页下注释（1），补充介绍写作背景，并在此基础上，引出“象征”这一名词，并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义。理解象征手法听讲、介绍写作背景，归纳各事物的象征意义。二、质疑解难，拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注1鼓励学生提出课堂上仍未解决的问题质疑、交流、解答。 如修辞手法的作用、象征与比喻的区别、破折号的作用等问题。2适当扩展联想，加深对象征手法的理解青松 鲜花练习、交流三、 再读课文，提升水平教学步骤教师活动学生活动备注1组织开展小小朗诵会自荐或推荐同学朗读表现优异者可给予一定的奖励。课后学习：完成课后练习二、三、四。2