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(共计2套课件),17 爬天都峰,人教部编版 四年级语文上册,第一套,第2课时,第1课时,你爬过山吗?把你的经历和感受跟同学们分享一下。,第1课时,新课导入,天都峰位于黄山东南,海拔1810米。古称“群仙所都”,意为天上都会,故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇,气势博大,在黄山群峰中,最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。,天都峰,语文百宝箱,作家名片:黄亦波,1937年生,江苏无锡人,中国作家协会会员。 主要作品:友谊花小松树阳台上的小客人等。,作者简介,学习要求: 朗读课文,读准字音,读通句子,把生字词读给同桌听。 想一想:课文主要讲了一件什么事?,初读课文,石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵 白发苍苍 手脚并用,我会读,石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵 白发苍苍 手脚并用,j,lin,pn,xin,bin,h,初读课文,初读课文,石级,铁链,攀登,辫子,小猴子爬山,级,链,攀,相,辫,呵,xin( ),xin( ),多音字,妹妹相( )当喜欢照相( )。,照相,相,交互,动作由双方来。相当副词,表示有一定的程度。 看。,样子,容貌。 察看。 辅助,也指辅佐的人,古代特指最高级的官。 姓。,初读课文,相当,xin,xin,s ( ),sh( ),爬这段山路对他来说似( )乎很吃力,几百米的距离他就跟跑了几千米似( )的。,似乎,似,像,相类。 副词,表示不确定。 介词,表比较,有超过的意思。,似的,助词,表示跟某种事物或情况相似。,初读课文,s,sh,我会写,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,初读课文,猴,鲫,辫,注意这些部分,不要写错,初读课文,(奋力),充分鼓起劲来。,(汲取),吸取,吸收。,(笔陡),笔直陡峭。,头发花白,形容人苍老。,(白发苍苍),心在颤抖,心里很害怕。,(发颤),词语解释,初读课文,课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”相互鼓励,一起爬上天都峰的事。,想一想:课文主要讲了一件什么事?,初读课文,课文是按照什么顺序来写的,可以分成哪几个部分?,事情发展顺序。,初读课文,1,2,3,4,7,8,爬天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,5,6,9,10,爬天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,品读课文,第2自然段写出了天都峰的什么特点?,我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!,高,高得如上青天,陡,陡得似直上直下,峰顶这么高,我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!,夸张,形象地写出了天都峰的高和陡,品读课文,夸张:指运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出天都峰的高,说峰顶“在云彩上面”;为了突出天都峰的陡,说铁链“似乎是从天上挂下来的”,这些都是夸张的手法。,语文百宝箱,“小朋友,你也来爬天都峰?”,“老爷爷,您也来爬天都峰?”,这两个“也”字,说明了他们怎样的心理活动?,表面上是怀疑,实际上是赞叹,表达敬佩之意。,品读课文,老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”,你从老爷爷的话中体会到了什么?,从“咱们一起爬吧”可以体会到“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量,更加坚定了勇攀险峰的决心。,品读课文,第2课时,石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 鲫鱼 相片 纪念 辫子 笑呵呵 白发苍苍 手脚并用,复习导入,爬上天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,课文是按什么顺序来写的?,品读课文,我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样,这一段写“我”爬山时的样子,是什么描写?运用了什么修辞手法?有什么样的表达作用?,动作描写,写出了“我”努力爬山的样子,侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难,比喻手法,生动刻画出小孩子身手灵活、憨态可掬的可爱形象。,爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。,“爬呀爬”“终于”分别表明了什么?,“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。,“终于”说明爬得很辛苦,同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。,品读课文,爬上天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,品读课文,老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。,“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”,“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”,“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”,天都峰明明又高又陡,“令人发颤”,可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶,他们是怎么做到的?,登顶的原因:,个人的奋斗和努力;,善于向他人学习,从他人身上汲取力量。,品读课文,“天都峰”代表了生活中遇到的困难,我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”代表了我们生活中遇到的陌生人,与人相处的过程中要相互学习,共同进步。,文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义?你明白了什么道理?,品读课文,从爬天都峰这篇课文中,你受到什么启发?,我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时,我们不要惧怕,不要退缩,要勇敢地面对,要学会从他人身上汲取力量,相信在克服困难的过程中,我们会渐渐地长大,渐渐学会坚强。,品读课文,课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”相互鼓励,一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心,在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。,课堂小结,叫人发颤,犹豫不决,互相鼓励,下定决心,奋力攀爬,高、陡 终于爬上了峰顶,结构梳理,一起欣赏黄山天都峰,黄山四绝 奇松: 绵延百里,比比皆松 怪石: 无处不石,无石不怪 云海: 一铺万顷,席卷群峰 温泉: 常年不息,可饮可浴,拓展延伸,一、根据意思在文中找出相应的词语。,(1)头发苍白,形容人苍老。 ( ) (2)心在颤抖,说明心里很害怕。 ( ) (3)使振作起来,增强信心或勇气。( ) (4)敢作敢为毫不畏惧的气魄。 ( ) (5)笔直陡峭。 ( ),发颤,鼓舞,勇气,笔陡,白发苍苍,随堂练习,二、课内阅读。,老爷爷爸爸勇气和信心天都峰,课文讲述了“我”和( )去爬天都峰,路遇一位素不相识的( ),“我们”相互鼓励,一起爬上( )的事,揭示了在困难面前要有战胜困难的( ),在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。,随堂练习,三、拓展阅读。,游黄山 宋朱彦 三十六峰高插天, 瑶台琼宇贮神仙。嵩阳若与黄山并, 犹欠灵砂一道泉。,随堂练习,这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?,参考答案:这篇课文写了假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我”和老爷爷互相鼓励,克服山高路陡等困难,最后一起爬上了天都峰的事。课文是按照“爬山前爬山中爬上峰顶后”的顺序写的。,课后习题参考答案,“我”开始不敢爬,最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?,参考答案:课文是通过抓住“我”爬天都峰过程中的心理变化,把“我”爬山的过程写清楚的。在爬山前,“我”在山脚仰望天都峰,心里发颤;遇到老爷爷后,互相从对方身上汲取力量,然后“我”手脚并用奋力攀爬,终于爬上峰顶。,课后习题参考答案,熟读课文,会认会写本课生字词。 搜集一首描写中国名山的古诗词,并背诵下来。,课后作业,第二套,17 爬天都峰,初读感知,?,你知道这是什么地方吗,天都峰,想一想:,题目能不能改为登天都峰?为什么?,不能。因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。,自读课文,要求: 1.读准字音,圈画生字,读顺句子。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想,课文是按什么顺序写的?,我会读,攀着,小辫子,鲫鱼,汲取,铁链,石级,发颤,纪念,笑呵呵,小猴子,pn,bin,h,j,j,lin,j,chn,hu,nin,照相,xin,易错音,读读下面的词语,给加红的字选择正确的读音。 攀(bn pn )登 颤(chn zhn)抖 笑呵(h h)呵 铁链(lin lin),运用:我和姐姐争辩起来,因为我觉得这对双胞胎很好分辨,姐姐的辫子比妹妹的要长一些。,同音易混字,辫,bin,辩,字义:把头发分股编成的带状物。如:梳辫子。,组词:(发辫)(辫子)(小辫子),字义:说明是非或真假,争论。如:争辩。,组词:(争辩)(辩论)(百口莫辩),攀,识字开花,链,相,辫,呵,级,相,读一读下面的句子,看看你有什么发现? 在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。,.,注意加点字的读音!,加点的字是多音字!,多音字,指名朗读课文,听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。,指导朗读,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,我会写,观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。,1.在生字本上练习书写,师生评价。,写一写,3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。,石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 假日 抬头 云彩 年纪 奋力 鼓舞 居然 照相 笑呵呵 白发苍苍,2.听写生字、词语。,课文按照 的顺序,讲了假日里,爸爸带“我”去爬 ,“我”和一位素不相识的 相互 ,一起爬上 的事。,课堂小结,事情发展,天都峰,老爷爷,鼓励,天都峰顶,17 爬天都峰,品读释疑,复习引入,通过上节课的学习,你能说说课文写了什么吗?填一填。,课文按照 的顺序,讲了假日里,爸爸带“我”去爬 ,“我”和一位素不相识的 相互 ,一起爬上 的事。,事情发展,天都峰,老爷爷,鼓励,天都峰顶,学习课文时,先按照“爬山前爬山中爬上顶峰后”的顺序理清文章思路,再找出描写“我”爬天都峰的句子,抓住重点词语想象画面,体会天都峰的“高”“陡” 和“我”爬山的艰难。重点品读“我”和老爷爷的对话,体会他们的心情,想一想他们是怎样从别人身上汲取力量的。积累文中的重要修辞手法:夸张。,学法导读,整体感知,默读课文,思考:梳理出文中的人物和时间信息和课文的写作顺序。,人物:“我”、爸爸和老爷爷 时间:假日里 事情发展的顺序:爬山都峰前爬山都峰过程爬山都峰后,爬山之前,默读课文25自然段,想一想:天都峰有什么特点?“我”和谁决定爬天都峰?,天都峰有哪些特点?,“高”“陡”,啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?,体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。,再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!,一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致,这样的天都峰,光是看着就让人感到害怕,更别说攀登了。,忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?” 我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?” 老爷爷也点点头:“对,咱们一起爬吧!”,这两句话中的“也”表明了什么?,两个“也”相互呼应,表面上似乎双方都有怀疑,其实这里是对对方表示敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。,爬山经过,默读课文67自然段,想一想:“我们”是怎样爬天都峰的?我们爬上天都峰了吗?,“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。,?,讨论交流:,我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样,课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“攀着铁链”“手脚并用”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。,爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。,“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶,体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。,峰上互谢,默读课文810自然段,想一想:爬上峰顶后,“我们”做了什么
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