教育教学调查报告格式教育教学也是需要不断调整教学方法，教育教学调查报 告格式有哪些？以下是 XX为您整理的相关资料，欢迎阅读！调查报告一般由标题和正文两部分组成。（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式， 即“发 文主题”加“文种”，基本格式为“XX关于XXXX的调 查报告”、“关于X X X X的调查报告” 、“X X X X调查”等。 另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使 用三种。（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。1. 前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、 时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调 查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要 成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点 来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做 法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙 点睛的作用，要精练概括，直切主题。2. 主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查 研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料 中得出的各种具体认识、观点和基本结论。3. 结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方 法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点， 进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考 ；或展 望前景，发出鼓舞和号召。近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大 大提高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之 而来的是独生子女越来越多，在他们当中大部分由于受社会 及家庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、 衣来伸手， 遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、 小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，彳艮难发挥自己 的主观能动性，难以实行自我管理。这些孩子走进学校融入 集体，他们的诸多毛病都表现出来，尤其是他（她）们的主观能动性与自主管理能力特别缺乏。因此针对学生的实际，结 合本人的教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理 的研究。1、让学生在集体中愿意自我表现，充分展示自己的才 能，发挥自己的主观能动性，养成积极进取的精神。2、让学生个个都参与班级管理，充分发挥自己的管理 能力，形成一个和谐、文明、团结、进取的集体。在课题的研究中班级学生是指乡（镇）中心小学高年级以45人左右组成的集体为研究载体；主观能动性是指发挥学生的主体作用，积极、主动的参与;自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为。依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培养德 智体美劳全面发展的人才，以及品德与社会课程标准提 出的学校对人才培养的目标作为理论依据。1、研究学生在家庭及班级内的自我表现。2、研究学生在班集体中的想法。3、研究如何发挥学生的主观能动性。4、研究如何实行学生的自主管理。1、调查访谈法：深入学生家庭与家长以及部分学生所 在的班级的班主任及科任教师交谈，了解学生在家庭、班级 中的表现。2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生根 据自己平时的表现如实选择相应答案。3、观察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地观 察学生的表现。4、比较法：选取两个班级，即 xx班为实验班，xx班为 对比班，在实验班进行该课题相关内容的实验，在进行对比 总结得失。1、第一阶段（准备）：20xx年10月15日至10月30日 拟定课题实验方案，撰写个人课题开题报告。2、第二阶段（研究）：20xx年11月至20xx年1月主要内容是开展调查访问收集相应资料，拟定问卷调查内容，抽 样调查，积累相应资料，上传研究时段内的经验、体会、感 想方面的文章。3、第三阶段（研究及总结）：20xx年3月至20xx年9月， 主要是继续深入开展研究，撰写研究的经验文章，做结题前 的各项准备工作，收集和整理各类资料，撰写研究论文。在课题研究的起始阶段，为了掌握学生的基本情况，解 决学生的问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级（1）班的实验班全体学生建立档案。主要包括学生基本情 况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、个人兴趣、家 庭学习、交往、班级表现等 ）和问卷调查，通过对学生所填 写的个人情况登记表及个人问题调查情况作认真分析，加以 整合、提炼，大致了解学生在校及在家的表现，初步掌握学 生内心的一些真实想法，有效掌握第一手材料，为课题的研 究奠定了基础。教书育人的成败，关键在教师。课题研究能否顺利地开 展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的需求，而教育 科研乂是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效 载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之 路和必经过程。因此在课题研究时段内，一方面学习有关方 面的理论知识的书，如班主任工作之友、影响教师的100 个经典教育案例等，仔细研读，认真琢磨，从中吸取相关 的理论经验，逐步更新教育理念；一方面与我校多位班主任 教师加强联系，经常交流个人在从事班主任工作中的得与失， 为自己的研究获得相关的实践经验。对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培养，教师可 以在课堂教学，班队活动，集体活动，学校劳动中抓住时机， 巧妙、恰当地运用于之中。(1) 培养学生的自尊心，激发主观能动性地发挥。每个人都有自尊心，当自尊能满足个人需要时，人就会 产生积极的情绪，当自尊不能满足个人需要时，人的自尊就 会受到挫折，从而产生各种不利于上进的消极情绪。在我任 教的一个班有一个女同学，在集体活动中，他总是不愿意参 加，整天沉默不语，原来是由于家庭比较贫困，没有其他同 学穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析原 因，要求她努力学习，用自己优良的成绩赢得同学的赞赏。 后来她通过自身努力，取得了优异成绩，同学们经常找她玩, 积极主动参加了一切活动，这一切变化来源于她有了自尊心， 树立了信心，这个力虽来源于她主观能动性地发挥。(2) 培养学生的兴趣，激发主观能动性的发挥。兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。我校 每周有一节班队课。在开展班队活动时，抓住这一机会，实 行民主选取班干部，激发学生的参与兴趣；开展班级学生一 对一的竞争活动，激发学生的主动兴趣，拟定班级学生白分制管理目标，激发学生自主管理兴趣。通过这一系列活动，班级形成了一个齐抓共管的局面，个个争当先进，人人主动 参与的良好态势。(3) 营造学习氛围、民主环境，发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，教师不要把自己的思维方式和问题的结 论强加给学生，而要给学生营造一个氛围，提供一个机会， 搭建一个展示平台，允许学生白家争鸣，在这样的教学环境 中学生愿意发挥自己的才能，积极投身于讨论之中，这样培 养了学生主观能动地发挥。在开展班主任工作时，班主任要 把爱洒向每一个学生，并且关心学生的一切。冰心说过：世 界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。作为班 主任不能凭感情用事，不能有亲疏之分，对待学生要一视同 仁，让学生感到人本无贵贱之分，才会信服你亲近你。学生 在班级中才愿意发挥自己的主观能动性，才愿意融入到这个 集体，才愿意实行自主管理。(4) 培养一支高效率的班干部队伍，实行学生自主管理。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架 和布，一个在好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑 不起一片天空的。既然班干部在班级管理中发挥着如此的作 用，那么如何培养一支高效率的班干部队伍。一是给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，对他们在 工作中的成绩及好的做法及时给予表扬，让学生有一种自豪感，愿意积极主动地去工作，但要注意在时间和场合上把握 准确。二是班干部在开展工作中遇到挫折(如学生无端嘲笑)， 这时班主任应该鼓励他们，教给他们一些工作的方法和技巧。三是信任班干部中的每一员。班干部在开展工作时，班 主任不必要事事都去过问，要相信他们有能力管理好班集体。 让班干部有一种成就感，这样班干部就愿意去工作。四是要放权，给班干部一定的管理权限，班主任要懂得 放权，让班干部对班级管理和班级中发生的事情有一定的处 理权，这样便于他们开展工作，但要注意放权的适度，不要 给班干部太大的权力，容易助长班干部的威风，引起学生的 不满。(1) 抓住特点，从特点入手。有些教师认为后进生是江 山易改，本性难移。针对这类学生进行了研究。关键是采取 什么方法，用什么样的态度去做转化工作。通过研究，我认 为一是要追根溯源，对症下药，发现闪光点，激发主动性。 二是要用其所长，掩其所短，创造闪光点的机会，增强自信 心，实行自主管理。我教的一个班有一个男同学整天不做作 业，经常和同学打架扯皮，同学见他躲着，老师见他训着， 但他特别喜欢体育。在我校举行秋季体育运动会时，我让他 参加了三个项目的比赛，最终他获得两个第一名。就在领奖 时全体同学给他热烈的掌声。走进教室时，同学们齐声大喊 你真棒。从这以后，他慢慢的变了，带领同学们参加体育活 动，很少和同学打架扯皮了，还为班上做了几件好事，这一 切的变化来源于他感受到老师和同学们的爱，发挥了自己的 主观能动性，实现了自我管理。(2) 调动全体同学的激情，实行自主管理。利用班队课 的机会，我让班上全体学生拟定班级计划，提出班级管理的 建议。大家共同出点子，发挥集体智慧，形成了一个班级管 理制度。这样的班级管理，既规范乂全面，乂适合学生年龄 特点，乂体现了学生的民主参与，乂调动了学生的积极性。 由于班级管理制度是学生共同形成的，因而每个学生都会主 动接受，自觉地维护，能够完成预定目标，达到学生自主管 理的目的。(3) 尊重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥。首先应尊重学生。爱默生说过：教育成功的秘密在于尊 重学生。学生迟到或做了错事，允许他们有申辩的机会，然 后再作判断，切不可不分青红皂白地进行训斥和指责，用自 己的真诚尊重学生。其次要信任学生。一个良好的班集体的建设，光靠班主 任个人是不行的，必须要有学生的参与。信任学生，让学生 成为老师的得力助于，这是必不可少的，对于全班同学，要 让学生根据自己的特长找到适合发挥自己才能的位置，班主 任只对班级工作进行宏观调控，其余的工作都放于让学生自 己去完成。这样学生感受到老师的信任，给学生创造锻炼能 力的机会。最后要赏识学生。后进生无论在哪一方面做得好时，都 希望得到老师的表扬。优等生的进步同时也需要鼓励。因此 老师要学会欣赏每一位学生，对后进生的点滴进步要及时给 予表扬，对优等生的进步要选择时机给予鼓励，让每一个学 生都感受到在老师心目中有他的位置。一个老师做到尊重、 信任、赏识学生，这样学生就会认为老师像父母一样，是一 个可亲、可敬、可爱的人，学生会对你这个老师有良好的印 象，很自然学生对你所教的课，对你所提出的管理目标都会 产生兴趣，很自然地发挥主观能动性，自主参与到你的教学 与管理之中。1、提高了学生的素质。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原 有的一些不良行为得到了改正，逐步养成了多种良好的习惯， 如增强了集体主义观念，具有集体荣誉感，在学校的各项活 动中，能积极献策，主动配合，愿意表现自我，展示自己的 才华；对于班级中的不良行为，个个敢说、敢管，形成了一 个自主管理的氛围，在家里能做自己的事，能主动做家务活, 敢于提问，勇于发表个人的看法等。2、实验班的班级班风，学习成绩显著提高。在学校举 行文明班级的评选活动中，该班级每次都获得荣誉，学生学习成绩大大进步，涌现出许多先进个人，得到了同行和学校 的肯定和表扬。3、个人水平得到提高。在个人博客中发表数篇文章，在恩施州民族科研网上发 表文章3篇，个人论文荣获乡级一等奖，教育叙事获得州级 成果一等奖。经过一年多的深入研究，我基本完成了预